logo

Testy na diagnostiku zvýraznenia charakteru u dospievajúcich sa rozšírili do dvoch hlavných verzií - patogénneho dotazníka (PDO) a jeho modifikovanej verzie (MPDO). Ich hlavný rozdiel spočíva v rozsahu výskumu, dostupnosti stupníc na sebadistu a určenia pravdivosti odpovedí.

Patoharakologický dotazník

Používa sa na prácu s teenagermi 14 - 18 rokov. Pomocou tohto dotazníka je možné určiť charakteristické znaky, typy psychopatií a možné varianty deviantného správania.

PDO sa skladá zo súborov fráz zhromaždených v 25 tabuľkách. Každá tabuľka charakterizuje samostatný prejav charakteru, napríklad prevládajúca nálada alebo zdravotný stav, vzťahy s rodičmi, kvalita spánku alebo chuti do jedla. Skúšaný absolvuje test dvakrát:

  1. Pri prvom prechode si subjekt vyberie najbežnejšie odpovede v každej tabuľke a zapíše svoje čísla. Dve alebo tri odpovede na jednu tabuľku sú povolené.
  2. Pri druhom prechode si subjekt vyberie najviac nevhodné odpovede. Rovnako ako v prvom prípade sú povolené až tri odpovede v každej tabuľke.

V oboch testovanej osoby môžu odmietnuť odpovedať na otázky zo strany, namiesto čísla reakciou záznamu 0. Veľký počet núl (viac ako 7 v dvoch pasážach) ukazuje na nedostatok inteligencie testu alebo jeho neochotu spolupracovať s psychológom.

CHOP sa nesmie používať u adolescentov s vážnym nedostatkom inteligencie, s akútnou psychotickou patológiou as očividným psychickým ochorením.

Hodnotenie výsledkov sa vykonáva pomocou špeciálnych tabuliek. Každá odpoveď zodpovedá abecednému kódu, v ktorom sú zakódované názvy zvýrazňovania, pre ktoré je charakteristické toto správanie. Výsledky testov sú zvyčajne prezentované ako graf.

Tento test Lichko zvýraznenie znak je určený na použitie výhradne odborníkom, ako Finálny posúdenie zdôraznenie komplikovaný a vyžaduje pozornosť mnohých faktoroch, ako je napríklad pravosti testu, prevažujúci model správania, conformality, prípadné organické patológie a interakcie rôznych typov zvýraznenie.

V súvislosti s veľkým objemom výskumu (351 otázok), významnými časovými nákladmi (od 1 do 1,5 hodiny na jedno dieťa) a zložitosťou interpretácie výsledkov sa často používa jeho upravená verzia.

Modifikovaný pathocharakterologický dotazník

Tento variant dotazníka bol plne vyvinutý AE Lickom pre skupinovú prácu s dospievajúcimi. Počet otázok v ňom je znížený na 143, skúška prebieha len raz (zohľadňujú sa iba pozitívne odpovede), čo značne skracuje čas na jeho prechod. Okrem toho významnú časť interpretácie výsledkov vykonávajú samotné subjekty (bodovanie a distribúcia na váhe), čo minimalizuje následnú prácu psychológa. Čas na posúdenie zvýraznenia jedného dieťaťa sa skrátil na polhodinu av prípade skupinového prieskumu ešte menej. Súčasne je spoľahlivosť výsledkov prieskumov dostatočne vysoká na hromadné využívanie.

Modifikovaný Lichko test na charakteristický prízvuk obsahuje 11 stupníc (10 diagnostických bodov a jeden na kontrolu pravdivosti odpovedí), z ktorých každý obsahuje 13 otázok. V dotazníku sú testy z rôznych stupníc prezentované v chaotickom poradí.

Na základe viacerých štúdií boli stanovené minimálne diagnostické čísla (súčet bodov) pre rôzne zvýraznenia:

  • 10 - pre hypertenzívne a nestabilné typy,
  • 9 - pre labilné, úzkostlivo-pedantské, introvertné, excitabilné a demonštračné typy,
  • 8 - pre cykloidné, asteno-neurotické a citlivé typy,
  • 4 - na kontrolnej stupnici lži.

Vysoké skóre na stupnici pravdy môže tiež svedčiť o demonštratívnosti subjektu, jeho sklon k "správnym" odpovediam. Preto ak je na tejto stupnici 4 body, pridá sa k demonštračnosti jeden bod za prítomnosti 7 - 2 bodov. Ak nie je diagnostický typ diagnostikovaný ani s pridanými skóre, odpovede by sa mali považovať za nespoľahlivé.

Ďalšiu interpretáciu výsledkov vykoná psychológ. Určuje prevládajúci typ alebo ich kombináciu na základe možných možností.

Odporúča sa každý výsledok nahlásiť individuálne. Je to pohodlné pomocou špeciálnych kariet, ktoré indikujú výslednú akcentáciu a jej hlavné charakteristiky. Individuálne konverzácie sa zvyčajne uskutočňujú s deťmi, ktoré prejavili záujem o podrobné výsledky. V budúcnosti je možné poskytnúť odporúčania učiteľom, rodičom alebo školskej správe.

Test na identifikáciu zvýraznenia charakteru podľa testu A.E. Ličko

Charakter človeka sa zvyčajne nazýva interakcia jednotlivých osobných vlastností, ktorá určuje vzťahy s inými ľuďmi, skupinami. Charakteristické znaky prispievajú k komunikácii, aktivite, sú živé alebo slabo vyjadrené. Silné prejavy znakov sa nazývajú akcentácie, tj vlastnosti, ktoré najjasnejšie odrážajú charakter a vytvárajú hlavnú líniu správania jednotlivca.

Zvýraznenie osobnosti

Pokusy vyzdvihnúť a charakterizovať niektoré typy postáv sa už dlho uskutočňujú a mnohí známi psychológovia a vedci sa na tom aktívne podieľajú. Najstaršia klasifikácia bola vyvinutá nemeckou osobnosťou v oblasti psychológie E. Kramer. Divízie podľa typov postavy jeho amerického kolegu W. Shannona sa trochu líšia. V modernej klasifikácii sa používajú diela K. Leonharda, E. Fromma.

Tento článok skúma definíciu osobnostného dôrazu na dotazník AE Licko.

Základné pravidelnosti systematizácie zdôrazňovania

Pri prechode testu na identifikáciu charakteristík osobnosti by sa mal držať kľúčových bodov:

  • jasné zdôraznenia charakteru sa vytvárajú v ranom veku a počas celej životnej činnosti sú stabilné;
  • kombinácia silných čŕt a slabých prejavov individuálnych osobných vlastností nemožno postaviť náhodne, vytvárajú stabilné vzťahy, ktoré určujú typológiu charakteru;
  • takmer všetci ľudia z akejkoľvek sociálnej skupiny môžu byť priradení určitému typu charakteru.

Zdôraznenia ako extrémna vlastnosť normy

Podľa psychológa, AE Lichko, najvyššia hranica rozvoja zdôrazňovania by nemala prekračovať normatívne hranice psychologických odchýlok, nasledované patologickou zmenou osobnosti. V dospievaní sa takéto akcenty, ktoré hraničia s patológiou, často pozorujú a majú zvláštnosť časového stavu psychiky.

U osoby z akcentácie sú závislé afektívne neurosy a hraničné podmienky, charakteristika správania, predispozícia k somatickým ochoreniam. Akcentácia môže pôsobiť ako dôležitá súčasť duševných endogénnych ochorení, reaktívnych nervových porúch. Pri zostavovaní zoznamu rehabilitačných činností, psychologických a lekárskych odporúčaní by sa mali zohľadniť najvýraznejšie znaky.

Akcentácia určuje budúce povolanie, robí post alebo komplexnú adaptáciu v spoločnosti. Tento ukazovateľ je dôležitý pri výbere programov psychoterapeutických opatrení, pokiaľ ide o dosiahnutie čo najväčšieho účinku zo skupinovej, individuálnej, direktívnej alebo diskusnej psychoterapie.

Najrozvinutejšie charakteristické znaky sa prejavujú v období rastu a puberty a potom sa postupne vyhladzujú do dospelosti. Zvýraznenia sa môžu vyskytnúť len za určitých podmienok a v bežnej situácii nie je takmer žiadna stopa. Niekedy prejav akcentácií v ľudskej prirodzenosti môže viesť k ťažkostiam s adaptáciou v spoločnosti, ale takéto javy sú dočasné a následne vyhladené.

Stupeň prejavu akcentácie

Výraz jasných a silných charakteristických osobných vlastností vedie k rozdeleniu na dva typy:

  • zrejmé zvýraznenie;
  • latentné zvýraznenie.

Výrazné zdôraznenie

Vzťahuje sa na extrémne prejavy hraničiace s normou. Trvalé osobnostné črty určujú postoj jednotlivca k určitému druhu charakteru, ale vyjadrené črty nevedú k ťažkostiam s adaptáciou v spoločnosti. Ľudia si vyberajú povolanie zodpovedajúce rozvinutým schopnostiam a určitým schopnostiam.

Jasné ukazovatele osobnosti sú zoslabené v medzere rozvoja adolescentov, ktoré pri interakcii s určitými psychogénnymi faktormi môžu viesť k narušeniu rovnakej komunikácie s inými jednotlivcami a k ​​odchýlkam v správaní. Po dosiahnutí dospelosti zostávajú rysy výrazne výrazné, ale sú vyhladené a komunikácia v spoločnosti prebieha hladko, bez udalostí.

Latentný tok zvýraznenia

Takýto stupeň vývoja najvýznamnejších znakových znakov sa skôr týka normálnych variantov, dá sa povedať, že zvýraznenie (prejav živých osobných indikátorov) sa vôbec neobjavuje. Ale tieto odhadované ukazovatele, ktoré majú najvyššiu hodnotu, sa môžu preukázať v testoch v situáciách psychologicky zvýšeného zázemia po silnej emocionálnej traume a skúsenostiach.

Typy zvýraznenia podľa klasifikácie AE Lichka

Postavy ľudí, v závislosti od kombinácie určitých osobných indikátorov, sú rozdelené do nasledujúcich typov:

  • labilný, charakterizovaná výraznou zmenou postojov a správania v závislosti od vonkajších okolností;
  • cykloidné, so súborom znakov s náklonnosťou pre určité zmeny správania v určitom období;
  • astenické, s nerozhodným, nakloneným k úzkosti, s rýchlym únavom, depresívnymi stavmi, podráždenosťou;
  • plachý typu zahŕňa plachosť a plachosť komunikácie v extrémnej nevyhnutnosti, vnímavosť z kontaktov s ostatnými, zmysel pre menejcennosť;
  • psychasthenic osobnosti vykazujú nadmernú podozrivosť, úzkosť, pochybnosti, majú sklon k sebestačnosti, preferujú tradičné akcie;
  • schizoidná individuálne ploty sa od spoločnosti vzdajú, prispôsobenie sa spoločnosti je ťažké z dôvodu izolácie, emočnej chudoby, ľahostajnosti voči cudzímu utrpeniu, nezreteľnej intuície;
  • neuvízly druh paranoidnej orientácie zvýšil podráždenosť, ambície, nedostatočný odpor, neustále podozrenie;
  • epileptoidnye znaky ukazujú melanchóliu a zlomyseľnú náladu, impulzívne správanie, nekontrolované výbuchy hnevu, krutosť, potlačenie myslenia, pedantry, pomalé vyjadrenie prejavu;
  • hysteroid demonštratívny typ sa prejavuje v láske k falošnej reči, predstieranie, príťažlivosť pozorovateľa, dobrodružné riešenie otázok, nedostatok svedomia, márnosť;
  • hyperthymic typ sa líši v veselom usporiadaní, talkativosti, aktívnej činnosti, rozširovaní pozornosti na rôzne záujmy, bez toho, aby ich priniesli do konca;
  • distimny typ je neustále nudný so zníženou aktivitou, nadmerná vážnosť, smútok a depresia;
  • nestály typ extrovertného správania, ktoré môžu byť ovplyvnené inými, milujúci nové dojmy, udalosti, spoločnosť, so schopnosťou ľahko kontaktovať nových ľudí;
  • konformný je naklonený k podriadenosti a umožňuje jeho vlastnú závislosť na názore niekoho iného, ​​ktorý nemôže sebakriticky vnímať nedostatky, konzervatívci, má negatívny postoj k všetkému novému.

Podstata zdôraznenia

Zdôraznenie sa vzťahuje na extrémne prejavy jednotlivých osobnostných znakov, zatiaľ čo prvky určitej orientácie sú posilnené, ukazujúce zraniteľnosť na niektoré psychogénne vplyvy, prejavujúce odpor voči iným. Zdôraznenie odhalené počas prechodu testu sa nepovažuje za odchýlku od normy, naopak zvýraznená osobnosť sa považuje za morálne zdravú s neprimerane výraznými a špicovými znakmi. Nekompatibilita a zhromažďovanie určitých kombinácií charakteristických znakov môže viesť akcentovanú osobu k disharmónii s okolitou skutočnosťou.

Po prvýkrát je termín "zvýraznená osobnosť" predstavený nemeckým psychológa K. Leonhardom. Chybou je zváženie prejavov jasných znakov charakteru ako patologickej odchýlky od normy. Takíto ľudia nie sú abnormálne, naopak, ľudia bez silných charakteristických znakov sa nemusia rozvíjať v negatívnom smere, ale je tiež nepravdepodobné, že urobia niečo pozitívne a vynikajúce. Ľudia s výrazným charakterom sú rovnako aktívni pri presune do negatívnych skupín a spájajú sa so sociálnymi a pozitívnymi kolektívmi.

AE Ličko v prácach rozšíriť koncept zvýraznenie a zmenil spoločný termín "zdôraznenie povahy", s odkazom na skutočnosť, že daná osoba je príliš pokročilé koncepcie a štandard sa aplikuje v oblasti psychopatie.

Opis skúšobného postupu

Dotazník je prenosný test na diagnostiku jednotlivých členov tímu. Test obsahuje 143 riadkov výkazov predstavujúcich diagnostickú stupnicu 10 kusov a jednu stupnicu na kontrolu. Váha obsahuje 13 potvrdzujúcich výrazov, ktoré sú usporiadané v určitom poradí.

Každý člen testovacej skupiny má dva listy, z ktorých jeden je položený vo forme vyhlásení, druhá je pre odpovede. Po prečítaní potvrdzujúceho riadku sa každý rozhodne, či s ním súhlasí, alebo nie. Ak je vyhlásenie typické pre osobu, mali by ste krúžiť číslo priradené k otázke alebo značke iným spôsobom na hárku odpovedí. Nesúhlas s vyhlásením znamená, že na hárku s odpoveďami takéto číslo nie je označené, ale je jednoducho preskočené.

Odpovede by sa mali poskytovať presne a pravdivo, snažiť sa neklamať. To poskytne príležitosť jasne definovať charakter a odhaliť prirodzenú akcentáciu. Po naplnení hárku sa započítava súčet bodov zaznamenaných pre každú čiaru a zobrazia sa ukazovatele na konci riadkov.

Vlastnosti práce s dotazníkom

Školní pracovníci v oblasti psychológie zriedka aplikujú úplnú verziu dotazníka A.E. Lichko (351 riadkov), pretože je pomerne zložitý a trvá veľa času na otestovanie jedného študenta a pri skupinovom testovaní je použitie dotazníka problematické. Vychádzajúc z toho sa používa prenosná verzia, o ktorej sa hovorí.

Verzia je upravená z diagnostických otázok, počas spracovania sa uchováva štandardná typológia typická pre školské prostredie. Zároveň sa metóda dotazníka stáva najpohodlnejšou a približuje sa metóde identifikácie charakteristického zdôraznenia pozdĺž cesty K. Leonharda.

Je vhodné použiť iba schvaľovanie odpovedí, zatiaľ čo v plnej verzii sa vyžaduje použitie negatívnych odpovedí, čo značne komplikuje spracovanie výsledkov. Modifikovaná verzia je zjednodušená tak, aby sa študenti stredných škôl mohli riadiť pokynmi na počítanie a odhalenie hraničných výsledkov. Pomoc psychológa spočíva v rozlíšení ukazovateľov a vysvetlení získaných ukazovateľov.

Je potrebné povedať, o ťažkú ​​diagnostiku neurologických, adynamickej, cykloidné a citlivé, ako výsledky séria kontrol sa zistilo, že tieto osoby sa vydáva za iný typ s diakritikou povahy, napríklad labilný. Spoľahlivosť stanovenie znakov zvýraznenie testované dva týždne po predchádzajúcej skúške, a výsledky boli správne v 94%.

Zmena znakových zvýraznení

Takáto transformácia je charakteristická pre dynamiku zvýraznených prvkov. Podstata zmeny zvyčajne spočíva v tom, že sa k jasným čiaram spájajú blízke kompatibilné typy, niekedy prekrývajúce sa rysy zatieňujú dominantné a prichádzajú do popredia. Existujú prípady, keď existuje veľa podobných znakov v charaktere človeka, zatiaľ čo v niektorých situáciách najsilnejšie rozvinuté dosiahli vrchol a zatienili všetky ostatné.

Zmena jasu funkcií a nahradenie niektorých druhými sa uskutočňuje podľa prijatých zákonov, keď do interakcie vstupujú iba kompatibilné typy. Transformácia sa môže vyskytnúť pod vplyvom biologických alebo sociálno-psychologických dôvodov.

Základné formy zmien

Transformácia akcentácií môže byť rozdelená do dvoch hlavných skupín:

  • tranzitné prechodné zmeny s afektívnymi reakciami;
  • relatívne stacionárne zmeny.

Prvá skupina transformácií

Prvá skupina sama zhromažďuje akútne reakcie, v skutočnosti predstavuje psychopatickú reformáciu:

  • intrapunitivnye prejavujú sa v spôsobení škody na ich telách, pri pokuse o samovraždu, nepríjemné a bezohľadné činy, rozdelenie vecí;
  • ekstrapunitivnye vydáva agresívne správanie, útok na nepriateľa, pomstu na nevinných osobách;
  • immunitivnye sú odklon od konfliktu uniknutím zo situácie, ktorá nie je vyriešením afektívneho problému;
  • demonštračné prejavy vznikajú, ak sa konflikt vylieva do búrlivých scén z kategórie divadelných rolí, obraz účtu sveta so životom.

Druhá skupina zmien

Zmeny v trvalo udržateľnej povahe sú tiež predmetom rozdelenia. Prechod jasného znakového znaku do latentnej podoby sa môže stať v súvislosti s vyrastaním a získaním dostatočného množstva životných skúseností, v tomto prípade sú uhlovité vlastnosti osobnosti vyhladené.

Latentné zvýraznenie označuje prechod z akútnej fázy na bežný, neoznačený variant, keď sú všetky znaky charakteru rovnako slabo vyjadrené. Je ťažké vytvoriť názor na tento typ aj pri dlhodobej komunikácii. Ale spiace a vyhladené funkcie sa môžu náhle objaviť pod vplyvom mimoriadnych okolností.

Zaujímavé je prejav výslovnej zmeny v zdôrazňovaní, ak ide o znaky vyplývajúce z ukazovateľov zisťovania, ktoré vedú k extrémnym štandardom, ale kritériá nie sú prekážkou adaptácie a osobnej komunikácie. S vekom môžu tieto vlastnosti zostať v rozmedzí zobrazenej intenzity alebo vyhladzovať ich prevedie do kategórie skrytých.

  • Malo by sa povedať o formovaní psychopatického spôsobu vývinu akcentácií na úrovni psychopatickej patológie. To si vyžaduje kombináciu viacerých vplyvov:
  • jeden by mal mať jeden z zdôraznení;
  • patologické podmienky okolitej reality musia byť také, aby zodpovedali najmenej odporu tejto jasnej línie;
  • vplyv faktorov by mal byť dlhý;
  • Transformácia musí prebiehať vo veku, ktorý je najvhodnejší pre vývoj akcentácie.

AE Licko test je efektívny spôsob, ako odhaliť zvýraznenie charakteru a určuje najpravdepodobnejšie spôsoby osobného rozvoja.

Psychodiagnostika MODIFIKOVANÁ IDENTIFIKÁCIA IDENTIFIKÁCIE TYPOV PRESNOSTI CHARAKTERU U ADOLESCENTOV Test MPDO (podľa Lichka)

MODIFIKOVANÝ OZNÁMOVATEĽ NA IDENTIFIKÁCIU TYPY PRESNOSTI PRÍRODY V ADOLESCENTOM

Test LDPO (podľa Lichka)

k stiahnutiu:

preview:

TYPY PRESNOSTI PRÍRODY

Test LDPO (podľa Lichka)

Pokyn: Vy máte niekoľko vyhlásení. Po prečítaní každého vyhlásenia starostlivo rozhodnite: je to typické, je to typické pre vás alebo nie. Ak áno, označte číslo tohto vyhlásenia na hárku odpovedí, ak nie, preskočte toto číslo. Čím presnejšie a úprimnejšie sú vaše voľby, tým lepšie poznáte svoju postavu.

1.V detstve som bol veselý a nepokojný.

2. V nižších ročníkoch som miloval školu a potom ma začala zaťažovať.

3. Ako dieťa som bol rovnaký ako teraz: bol som ľahko rozrušený, ale aj ľahko kľudný, fandiť

4. Mám často zlý pocit.

5. Ako dieťa som bola citlivá a citlivá.

6. Často sa obávam, že sa moja mama môže stať niečo.

7. Moja nálada sa zlepšuje, keď zostanem sám.

8. V detstve som bola náladová a podráždenosť.

9. V detstve som rád hovoril a hral som s dospelými.

10. Myslím, že najdôležitejšie je, že bez ohľadu na všetko je najlepšie stráviť dnes.

11. Vždy dodržiavam svoje sľuby, aj keď to nie je pre mňa výhodné.

12. Spravidla mám dobrú náladu.

13. Týždne dobrého zdravia sa pre mňa menia niekoľko týždňov, keď môj zdravotný stav aj moja nálada sú zlé.

14.Jednoducho prejdem z radosti do smútku a naopak.

15. Často sa cítim letargický, malátnosť.

16. Som znechutený alkoholom.

17. Vyhýbam sa piť alkohol z dôvodu zlého zdravia a bolesti hlavy.

18. Moji rodičia mi nerozumejú a niekedy sa mi zdajú byť cudzie.

19. Som strach z cudzincov a nevedomky sa bojím zla na ich strane.

20. Nevidím žiadne veľké nedostatky.

21. Z notácií chcem utiecť, ale ak nemôžem, počúvam v tichosti a premýšľam nad niečím iným.

22. Všetky moje návyky sú dobré a žiaduce. 1

23. Moja nálada sa nemení z menších dôvodov.

24. Často sa zobudím s myšlienkou toho, čo sa má robiť dnes.

25. Moji rodičia naozaj milujem, som k nim pripojený, ale niekedy ma urazí a dokonca sa hádam.

26. Doby sa cítim veselý, obdobie - rozbité.

27. Často som v rozpakoch jesť s cudzími ľuďmi.

28. Môj postoj k budúcnosti sa často mení: potom robím plány na dúhy, potom sa mi zdá, že mi budúcnosť bude mrzutá.

29. Mám rád niečo zaujímavé sám.

30. Takmer sa nestane, že mi cudzinec okamžite inšpiroval sympatie.

31. Mám rád šaty, ktoré sú módne a nezvyčajné, ktoré priťahujú oči.

32. Najviac sa mi páči dobre jesť a mať dobrý odpočinok.

33. Som veľmi vyvážený, nikdy sa nedokážu podráždiť a nikomu sa nezlobím.

34. Ľahko sa stretávam s ľuďmi v každej situácii.

35. Nezdržujem hlad - rýchlo oslabujem.

36. Mám ľahkú osamelosť, ak nie je spojená s problémami.

37. Mám často zlý, nepokojný spánok.

38. Moja plachosť mi bráni v tom, aby som sa s priateľmi, s ktorými by som rád, mohol stať priateľmi.

39. Často sa obávam o rôzne problémy, ktoré sa môžu vyskytnúť v budúcnosti, aj keď to nie je dôvod.

40. Zaznamenávam svoje zlyhanie a nikoho nepožadujem o pomoc.

41. Dôrazne poznávam poznámky a poznámky, ktoré ma neuspokojujú.

42. Najviac sa cítim oslobodený novými, neznámymi rovesníkmi, v novej triede, táborom práce a odpočinku.

43. Zvyčajne nepredstavujem lekcie.

44. Vždy hovorím len dospelým pravdu.

45. Atrakcia a riziko ma priťahujú.

46. ​​Rýchlo si zvyknem na známych ľudí, cudzí ľudia ma môžu dráždiť.

47. Moja nálada závisí priamo od mojej školy a domácich záležitostí.

48.YA často unavení na konci dňa, a preto, že sa zdá - nie je sila opustila.

49. Som znepokojený cudzincami a obávam sa, že budem hovoriť ako prvý.

50. V mnohých prípadoch kontrolujem, či sa v práci vyskytnú chyby.

51. Moji priatelia majú chybný názor, že s nimi nechcem byť priateľmi.

52. Niekedy sú dni, keď som naštvaný bez akéhokoľvek dôvodu.

53. Môžem povedať o sebe, že mám dobrú predstavivosť.

54. Ak ma učiteľ na lekcii nekontroluje, takmer vždy robím niečo od cudzincov.

55. Moji rodičia ma nikdy nedráždia svojim správaním.

56. Môžem ľahko organizovať ľudí za prácu, hry, zábavu.

57. Môžem ísť pred druhými v odôvodnení, ale nie v akcii.

58. Zdá sa mi, že som veľmi šťastná a potom som veľmi rozrušená.

59. Niekedy sa stávam rozmarný a podráždený a čoskoro to ľutujem.

60. Som príliš citlivý a citlivý.

61. Rád by som byť prvým miestom, kde ma milujem, nemám rád bojovať o majstrovstvá.

62. Som takmer úplne úprimný, ako s priateľmi, tak s príbuznými.

63. Po prerokovaní môžem začať kričať, mávať rukami a niekedy bojovať.

64. Často si myslím, že ak by som chcel, mohol by som sa stať herecom.

65.Mne si, že starosti o budúcnosť, je k ničomu - to všetko sú sám tvorí.

66. Vo vzťahu s učiteľmi, rodičmi a priateľmi som vždy spravodlivý.

67. Som presvedčený, že v budúcnosti sa splnia všetky moje plány a túžby.

68. Niekedy existujú dni, keď sa mi zdá, že život je ťažší, než je skutočne.

69. Často sa moja nálada odráža v mojich činoch.

70. Zdá sa mi, že mám veľa nedostatkov a nedostatkov.

71. Pre mňa môže byť ťažké, keď myslím na svoje malé chyby.

72. Mnoho reflexií ma často bráni v tom, aby som skončil.

73. Môžem počúvať kritiku a námietky, ale snažím sa všetko urobiť vlastným spôsobom.

74. Niekedy sa môžem na páchateľa tak nahnevať, že je pre mňa ťažké odolať, aby som ho okamžite nezobral.

75. Skoro nikdy necítim hanbu alebo plachosť.

76. Nemám pocit, že chcem športovať alebo telesne sa vzdelávať.

77. Nikdy nehovorím o iných ako zlé.

78. Milujem všetky druhy dobrodružstiev, som ochotný riskovať.

79. Niekedy moja nálada závisí od počasia.

80. Nový je pre mňa príjemný, ak mi sľubuje niečo dobré.

81. Zdá sa mi, že život je veľmi ťažký.

82. Často som sa cítila ostýchavá pred učiteľmi a školskými orgánmi.

83. Po ukončení práce som dlho znepokojený tým, že som mohol urobiť niečo zlé

84. Zdá sa mi, že ostatní mi nerozumejú.

85. Som často rozrušený, pretože som bol nahnevaný a hovoril príliš veľa.

86. Vždy budem schopný nájsť cestu z akejkoľvek situácie.

87. Mám radosť ísť do školy namiesto školy alebo len vyučovať.

88. V dome som nikdy neprijal nič bez požiadavky.

89. Ak sa mi podarí, môžem sa smiať.

90.U Mám obdobie vzostupu, záľuby, nadšenie, a potom môže prísť pokles, apatia ku všetkému.

91. Ak niečo pre mňa nefunguje, môžem zúfal a stratiť nádej.

92. Zlo a kritika ma veľmi rozrušujú, ak sú ostré a hrubé vo forme, aj keď sa dotknú drobností.

93. Niekedy môžem prasknúť, ak čítam smutnú knihu alebo sa pozerám na smutný film.

94. Často pochybujem o správnosti svojich konaní a rozhodnutí.

95. Často mám pocit, že som zbytočný, outsider.

96. Tvárou v tvár nespravodlivosti, odporujem a okamžite proti nej.

97. Rád by som sa v centre pozornosti, napríklad, povedal deťom rôzne zábavné príbehy.

98. Myslím, že tá najlepšia zábava je, keď nič neurobíte, len odpočívate.

99. Nikdy som neskoro chodil do školy alebo nikde inde.

100. Nenávidím zostať dlho na jednom mieste.

101. Niekedy mám tak rozrušený nad sporom s učiteľom alebo kolegami, že nemôžem ísť do školy.

102. Neviem, ako poveriť iných.

103. Niekedy sa mi zdá, že som vážne a nebezpečne chorý.

104. Nemám rád všetky druhy nebezpečných a riskantných dobrodružstiev.

105. Často mám túžbu znova skontrolovať prácu, ktorú som práve dokončil.

106. Obávam sa, že v budúcnosti budem môcť zostať sám.

107. Ľahko počúvam pokyny týkajúce sa môjho zdravia.

108. Vždy vyjadrujem svoj názor, či sa v triede diskutuje niečo.

109. Myslím si, že by sme sa nikdy nemali odchyľovať od kolektívu.

Otázky o sexe a láske ma vôbec nezaujímajú.

111. Vždy som veril, že pre zaujímavú a lákavú činnosť je možné obísť všetky pravidlá

112. Niekedy nenávidím dovolenku.

113. Život ma naučil, aby som nebol príliš úprimný ani s priateľmi.

114. trochu som jesť, niekedy nejedem nič.

115. Veľmi sa mi páči krása prírody.

116. Keď odídu z domu, idú do postele, vždy skontrolujem, či je plyn vypnutý, elektrické spotrebiče, či sú dvere zamknuté.

117.Menya priťahuje iba nové, ktoré zodpovedá mojim princípom, záujmom.

118.Ak niekto má viniť za moje zlyhania, neopúšťam ho nepotrestaný.

119.Ak nie niekoho rešpektujem, podarilo sa mi konať, aby si to nevšimol.

120. Najlepšie je tráviť čas v rôznych zábavy.

121. Mám rád všetky školské predmety.

122. Som často lídrom v hrách.

123. Ľahko trpím bolesťou a fyzickým utrpením.

124. Vždy sa snažím zastaviť, keď ma kritizujú, alebo keď niekto proti mne napadne.

125. Som príliš pokrytecký, obávam sa na všetko, najmä často - na moje zdravie.

126. Som zriedka bezstarostná zábava.

127. Často si myslím o rôznych znameniach pre seba a snažím sa ich striktne dodržiavať, aby bolo všetko v poriadku.

128. Nechcem túžiť zúčastňovať sa na školskom a triednom živote.

129. Niekedy robím rýchle, bezmyšlienkové konanie, o ktoré neskôr ľutujem.

130. Nemám rád vypočítať všetky výdavky v predstihu, ľahko si môžem vybrať pôžičku, aj keď viem, že bude časovo ťažké dať peniaze.

131. Štúdia ma bolesť a ak by som nebol nútený, nebol by som študoval vôbec.

132. Nikdy som nemal takéto myšlienky, aby som sa skrýva pred ostatnými.

133. Mám často takú dobrú náladu, že sa ma pýtajú, prečo som tak veselý.

134. Niekedy je moja nálada taká zlá, že začnem premýšľať o smrti.

135. Aj tie najmenšie problémy ma zarmútili.

136. Rýchlo som sa unavil na hodinách a stal sa rozptýlený.

137. Niekedy som prekvapený hrubosťou a zlým spôsobom chlapcov.

138. Učitelia ma považujú za presné a dôsledné.

139. Pre mňa je často príjemnejšie uvažovať sám, než tráviť čas v hlučnej spoločnosti.

140. Rád sa budem poslúchať.

141. Môžem študovať oveľa lepšie, ale naši učitelia a škola na to neprispievajú.

142. Nechcem sa zaoberať prípadom, ktorý vyžaduje úsilie a trpezlivosť.

Technika lichko akcentačný znakový test

Technika lichko akcentačný znakový test

Dotazník spoločnosti Shmishek je osobný dotazník určený na diagnostiku typu osobnej akcentácie. Je implementácia typologického prístupu k štúdiu. Vydané G.

Obsah:

Shmisek v roku 1970

Zvýraznenie charakteru - to je hranica normy, v ktorej sú niektoré charakteristické znaky obzvlášť výrazné.

  1. Demonštračný typ. Charakterizovaná zvýšenou schopnosťou vyhnúť sa.
  2. Pedantický typ. Osoby tohto typu sú charakterizované zvýšenou rigiditou, inertnosťou duševných procesov, neschopnosťou vyvrátiť traumatické skúsenosti.
  3. Typ rušenia. Charakterizovaná nadmerným pretrvávaním vplyvu.
  4. Typ vhodného typu. Zvýšená impulzívnosť, oslabenie kontroly nad pohonmi a motiváciou.
  5. Hypertenzívny typ. Zvýšené pozadie nálady v kombinácii s optimizmom a vysokou aktivitou.
  6. Dystymický typ. Zníženie pozadia nálady, pesimizmus, fixácia tieňových strán života, inhibícia.
  7. Úzkostné a biedne. Sklon k strachu, plachosti a plachosti.
  8. Cyklotymický typ. Zmena hypertonických a dystymických fáz.
  9. Afektívne a vyvýšený. Jednoduchosť prechodu od stavu utrpenia k stavu smútku. Zásadný a smutný sú základné podmienky, ktoré sprevádzajú tento typ.
  10. Emocionálny typ. Vzťahuje sa na emocionálne vyvýšené, ale prejavy nie sú také búrlivé. Osoby tohto typu sú veľmi citlivé a citlivé.

Používajú sa verzie pre dospelých (adaptácia Bleicher VM, 1973) a pre deti a dospievajúcich (modifikácia Kruk IV, 1975).

Pokyn: "Prečítajte si vyhlásenia, ak s ním súhlasíte, vložte na odpoveď hárok" + ", ak nie -" - ". Neexistujú žiadne priebežné odpovede ".

Vaše otázky

1. Je vaša nálada väčšinou jasná, neporušená?

2. Ste citlivý na zármutok, odpor?

3. Je ľahké spôsobiť slzu?

4. Na konci každej práce máte nejaké pochybnosti o kvalite jej výkonnosti a túžbe skontrolovať, či bolo všetko vykonané správne?

5. Boli ste tak odvážni v detstve ako vaši rovesníci?

6. Máte výkyvy nálady: od veľmi homosexuálov až po veľmi zúfalé?

7. Keď sa v spoločnosti chcete, aby ste boli v centre pozornosti?

8. Máte dni, kedy sa dostanete do nespokojne podráždenosti nálady bez akéhokoľvek dôvodu?

9. Ste vážnou osobou?

10. Ste schopní obdivovať alebo obdivovať?

11. Ste podnikavý?

12. Rýchlo zabudnete na niekoho nesprávne?

13. Ste jemný?

14. Keď hodíš list do poštovej schránky, skontroluješ, či padol, a nezasadil sa do trhlín?

15. Pokúšate sa pracovať z ambícií byť jedným z najlepších?

16. Bojíte sa búrky alebo psy v detstve?

17. Myslíte si, že ľudia sú trochu pedantskí?

18. Je vaša nálada závislá od vonkajších príčin?

19. Všetci vaši priatelia ako vy?

20. Máte niekedy sklon k duševným impulzom, vnútornej úzkosti?

21. Je vaša nálada trochu depresívna?

22. Už ste niekedy plakali, zažívali silný nervový šok?

23. Je pre vás ťažké zostať na jednom mieste dlho?

24. Bránite svoje záujmy intenzívne, keď sa vám ukázala nespravodlivosť?

25. Môžete znížiť vták?

26. Dráždí vás, ak sa záves alebo obrus na stole stoja nerovnomerne, chcete ho okamžite opraviť?

27. Bojíte sa, že budete v dome ako doma?

28. Máte neprimerané výkyvy nálady?

29. Ste jedným z najlepších vo svojej osobnej kvalite alebo štúdiu?

30. Môžete ľahko spadnúť do hnevu?

31. Ste schopný byť hravý a veselý?

32. Máte stav, keď ste plný šťastia?

33. Môžete priamo vyjadriť svoj názor na niekoho o tom?

34. Môžete baviť spoločnosť, byť dušou spoločnosti?

35. Vyzerá na vás pohľad na krv?

36. Ste ochotný prijať prípad, ktorý si od vás vyžaduje veľkú osobnú zodpovednosť?

37. Stojíte za ľudí, voči ktorým sa nespravodlivosť spáchala?

38. Máte strach, keď potrebujete ísť do tmavého pivnice, vstúpiť do prázdnej miestnosti?

39. Preferujete prácu, ktorá vyžaduje pomalosť a vytrvalosť, pracuje rýchlo as jednoduchými výsledkami?

40. Ste spoločenská osoba?

41. Dobrovoľne si recite básne v škole?

42. Myslíte si, že život je ťažký?

43. Utiekol si z domu ako dieťa?

44. Bol si niekedy taký rozrušený nad určitým konfliktom, hádkou, že po tom ste cítili, že ste nemohli ísť do práce, študovať?

45. Môžete povedať, že aj keď sa vám nepodarí, nezabudnite na zmysel pre humor?

46. ​​Pokúšate sa zmieriť s tými, ktorí sú urážaní?

47. Vykonali ste prvé kroky smerom k zmiereniu?

48. Keď odchádzate z domu alebo sa chcete pospať, skontrolujete, či je plyn uzavretý, či sú dvere zamknuté?

49. Už ste sa niekedy obávali myšlienky, že sa niečo môže stať na vás alebo vašej rodine?

50. Zmena vašej nálady s počasím?

51. Je ťažké vystavať na scéne alebo na katedre pred veľkým publikom?

52. Môžete sa, ak sa na niekoho rozhneváte, vzdať sa svojich rúk?

53. Rádi by ste byť v komunite?

54. Môžete spadnúť do zúfalstva pod vplyvom frustrácie?

55. Máte radi organizovanie práce?

56. Pretrvávaš na dosiahnutí cieľa, ak je na ceste veľa prekážok?

57. Môže vás tragický film tak vzrušovať, že sa vo vašich očiach objavia slzy?

58. Máte často ťažké zaspať, keď premýšľate o problémoch dňa alebo sníte o budúcnosti?

59. Povedali ste alebo ste sa rozhodli odpísať počas školských rokov?

60. Musíte prekonať strach, že prejdete cez jeden cintorín cez noc?

61. Dbáte na to, aby každá vec vo vašom dome ležala na svojom mieste?

62. Stane sa vám, že keď idete spať v dobrej nálade, ráno vstaneš v zlej nálade, ktorá trvá niekoľko hodín?

63. Môžete sa ľahko prispôsobiť novým podmienkam?

64. Máte bolesti hlavy?

65. Často sa smiať?

66. Budete môcť odvolať osobu, ktorej sa vám nepáči, tak priateľský, že nepodporuje váš skutočný postoj k nemu?

67. Myslíte si, že ste energický, podnikavý človek?

68. Vyžívate veľa z nespravodlivosti?

69. Milujete prírodu?

70. Už ste niekedy opustili domov a vrátili sa, aby zistili, či sa niečo stalo?

71. Si nesmelý?

72. Často meníš svoju náladu?

73. Zúčastnili ste sa amatérskych vystúpení alebo v kruhu drámy?

74. Máte niekedy pocit, že vás láka niečo lákavé, neznáme?

75. Myslíte na budúcnosť pesimisticky?

76. Máte ostrý náladový prechod od veľkej radosti až po hlbokú melanchóliu?

77. Ste schopný vytvoriť určitú náladu pri komunikácii s ľuďmi?

78. Ako dlho máte pocit hnevu, úzkosti?

79. Prežijete dlho zármutok iných ľudí?

80. Mohli by ste v školských rokoch dokázať prepísať stránku v notebooku kvôli blotu?

81. Je možné povedať, že liečiť ľudí opatrnejšie, nedôverčivě, ako dôverne?

82. Máte často hrozné sny?

83. Mali ste niekedy takéto myšlienky, že sa môžete ponáhľať pod kolesami pretekárskeho vlaku, alebo ak stojíte pri otvorenom okne alebo balkóne, môžete z neho vyskočiť?

84. Stanete sa veselšími okolo homosexuálov?

85. Máte rozptýlené trápiace sa problémy, aby ste o nich nepremýšľali po celú dobu?

86. Robíte náhle, impulzívne kroky?

87. V rozprávaní ste skôr krátky jazyk ako klebety?

88. Mohli by ste pri hraní v hre zvládnuť zvyknúť si na túto úlohu, aby ste zabudli, že ste iná osoba?

Spracovanie a interpretácia výsledkov

Získané ukazovatele pre každý typ zvýraznenia sú vyrovnané pomocou určitých koeficientov, ktoré sú uvedené nižšie za názvom typu zvýraznenia. Maximálny počet bodov pre každý typ zvýraznenia je 24 bodov. Znak zvýraznenia sa považuje za ukazovateľ presahujúci 12 bodov. Môžete vypočítať priemerný index zvýraznenia určitej osoby. V tomto prípade môže byť znak zvýraznenia považovaný za ukazovateľ, ktorý presahuje priemer.

Kľúč k dotazníku a korekčný faktor

Profil znakov

Na základe výsledkov spracovania sa vytvorí profil vo forme grafu, ktorý je základom pre následnú analýzu.

Analýza výsledkov by mala byť založená na celkovom tvare grafu a venovať pozornosť tomu, ako sú umiestnené získané ukazovatele vzhľadom na dolnú a hornú hranicu normy (7... 18 bodov).

Medzi mnohými možnosťami umiestnenia ukazovateľov sú najväčší záujem.

  1. Všetky alebo takmer všetky body grafu boli v zóne s nízkymi hodnotami (0... 6 bodov). V tomto prípade existujú dva spôsoby interpretácie údajov. Po prvé, získané ukazovatele môžu charakterizovať osobnosť, ktorá sa všetkou svojou silou chce, aby sa javila spoločensky normatívna, "dobrá", ako sa to zdá. Zvyčajne takí ľudia preukazujú zníženú sebakritiku, chcú sa predstierať, neúspešní, niekedy sú to ukážkové. Dodatočne ich môžeme pozorovať. V tomto prípade sú údaje o charakteristických znakoch vyšetrovaného pracovníka nespoľahlivé, aj keď poskytli určité informácie. Po druhé, podobné výsledky môžu poskytnúť pasívnej osobe, ktorá sa snaží byť nenápadná a nesnaží sa dosiahnuť vysoké úspechy. Takáto osoba sa pravdepodobne nestane majstrom svojho osudu, vodca v tíme, podnikateľ alebo bojovník za nápady. Skôr sa ponorí do mystiky, viery v Boha, než rozhodne zmení svoj osud. Štúdie nám umožňujú tvrdiť, že takí ľudia nemôžu odolávať ťažkým životným podmienkam.
  2. Väčšina hodnôt znakov so zdokonaleným charakterom bola 19 bodov alebo vyššia. S najväčšou pravdepodobnosťou čelíme komplexnej osobe s mnohými "ostrými" uhly, ale samozrejme je to jasná osoba. Ak jednotlivé znaky dosiahli značku 22 a vyšších bodov, potom sú zjavné akcentácie, ktoré sú zvyčajne znakom komunikačných problémov.
  3. Grafická krivka má výrazný "zúbkovaný" profil - striedavé ukazovatele vysoké a nízke. Takýto plán sa nachádza najviac často vyžaduje osobitnú pozornosť vo výklade, pretože samostatných ukazovateľov môže skrývať za úplne adekvátny, "natvrdo" osoba, s ich characterological výhody a nevýhody, a človek je v komunikatívny a vzdelávacieho plánu veľmi problematické.
  4. Na všeobecnom "úrovni" pozadia stredných a nízkych ukazovateľov sa priradí jedna jasne vyjadrená hodnota alebo hodnota, ktorá spadá do zóny nad priemerom. V tomto prípade môžeme hovoriť o výraznom type akcentácie alebo tendencii správať sa v súlade so základnými charakteristikami tohto typu. Podrobný opis každého typu je uvedený v časti 4 tejto príručky.
  5. Na všeobecnom "úrovni" pozadia stredných a nízkych indikátorov sa priradí niekoľko (2 alebo 3) jasne vyjadrené hodnoty alebo hodnoty spadajúce do zóny nad priemerom. V tomto prípade je potrebné odkázať na popis kombinácií funkcií.

Špecifické skupiny indikátorov

Pri analýze jednotlivých kombinácií znakov je na prvom mieste potrebné venovať pozornosť dvom skupinám ukazovateľov.

  1. Zdôraznenia, ktoré sú založené na energetických dynamických prejavoch - hyperpriestor, cyklotimizmus, demonštratívnosť. 1.1 Ak sú všetky ukazovatele v príslušných stupniciach nižšie ako 7 bodov, je to dôkaz nedostatku energetických zdrojov potrebných pre aktívnu činnosť. Ak tieto ukazovatele presahujú hranice 18 bodov, jednáme sa o osobu s výraznou vitalitou.
  2. Zdôraznenia, založené na emóciách a pocitoch, sú uviaznuté, podráždene, emotívne, úzkostlivé, vyvýšené. 2.1 Ak sú všetky alebo takmer všetky z týchto ukazovateľov accentuations pod 7 bodov, znamená to, že absencia výrazných odpovedí na to, čo sa deje, ktoré zvyčajne vedie k nízkemu kontaktu s okolím. 2.2 Ak sa mnohí z identifikovaných charakteristík boli vyššie ako 18 bodov, potom máme čo do činenia s osobou opačného, ​​v ktorom citový a zmyselný život je tak pestrá, že sa stane uniká dôvod. Samozrejme, má komunikačné problémy, pretože emócie a pocity sa môžu prejaviť príliš jasne a neprimerane.

Stručný popis typov zvýraznení postavy

  • Nachádzate sa tu:
  • hlavná
  • Testy a techniky
  • Spôsob určenia typu zvýraznenia postav (dotazník Shmishek)

Prihlasovací formulár

Populárne značky

Najnovšie články

© 2018 PSY-klinika. Klinická psychológia

Klinická psychológia

Sobota 2. októbra 2010

Modifikovaný dotazník na identifikáciu typov zvýraznenia postavy u adolescentov (Licko)

Je potrebné poznamenať, že všetky výhody dotazník AE Lichko školské psychológovia zriedka používajú hlavne - kvôli zložitosti a potrebe časovo náročné (1 až 1,5 hodiny pre jednu osobu). Okrem toho je veľmi zložité používať CHOP v skupinovej verzii.

Školský psychológ potrebuje prenosnejší test, ľahko uplatniteľný v skupinovej diagnostike. Na tento účel sa urobil pokus o zmenu CHOP.

Po prvé, v texte dotazníku zahrnuté len diagnostické otázky, ktoré umožní výrazne znížiť jeho objem (od 351 do 143 otázok), a udržiavanie bežné medzi typológie školské psychológovia zvýraznenie vyvinutého AE Ličko, využiť postup pre uzatvorenie dotazníka vhodné metódy, ako sú dotazníky Leonharda, Lichten-Shmishek a ďalšie.

Po druhé, diagnostický význam sa do úvahy len odpovedi "áno", ktorý umožňuje, aby vykonala prieskum v čase (skôr než na dve rovnako ako v CHOP, kde po voľbe "Yes" subjekt musí od utverzhdeiya nezvyčajné pre neho určiť ich index "No ").

Po tretie, dôležitou výhodou MPS je to, že značná časť spracovania výsledkov testov vykonávajú samotní jedinci: Priradenie váh na najvyššie skóre na zodpovedajúcu tabuľku. Postup prieskumu je zjednodušený tak, že študenti triedy môžu na základe skúšobnej príručky vykonávať vlastné testovanie počas individuálnej konzultácie v kancelárii psychológov. Je jasné, že povinnosti testu, môže vykonávať self-testovanie počas individuálnej konzultácie v kancelárii psychológ. Je zrejmé, že zodpovednosť psychológa zostane vysvetlením získaných výsledkov, rozhovorom o týchto výsledkoch, teda skutočne psychologickým poradenstvom. Priemerná doba skúšky jednej osoby je v priemere nepatrná. Test je tiež vhodný v skupinovej verzii.

Po štvrté, zmena sa dotkla obsahu dotazníka. Preto boli niektoré otázky získané analýzou veľkého počtu projekcií zvýraznených adolescentov s použitím techniky nedokončených viet. Napríklad, projekcia je veľmi častá medzi introvertnými teenagery: "Často sa obávam, že v budúcnosti zostanem sám." Toto a mnohé iné vyhlásenia nie sú zahrnuté vo vyššie uvedených dotazníkoch.

Vecná platnosť MCPA bola testovaná dvoma spôsobmi: po prvé, koreláciou diagnóz získaných v rámci LULL s diagnózami získanými v rámci CHOP. Náhodnosť v odpovediach na všetky typy akcentácií v súhrne bola 76%.

Po druhé, korelácia diagnóz prijatých podľa MPDU bola skontrolovaná s odbornými hodnoteniami vedúcich tried. Učitelia, ktorí mali skúsenosti s prácou s touto triedou najmenej tri roky a zodpovedne zodpovedali svojim povinnostiam, boli vybraní. Odborníci boli zodpovedajúcim spôsobom vyškolení, obzvlášť získali teoretickú prípravu na fenomenológiu charakteristických znakov v prednáškach a seminároch, ktoré vykonal autor.

Odborníci získali diagnostický list pre študentov svojej triedy, na ktorých boli vľavo umiestnené názvy typov a stručný popis ich hlavných funkcií a zoznam žiakov triedy bol umiestnený horizontálne na vrchole. Úloha odborníka bola nasledovná - bolo potrebné posúdiť desaťbodovú stupnicu každého jednotlivého člena triedy, prejavu konkrétneho komplexu symptómov.

Súvislosť diagnóz prijatých v rámci MCPA, s diagnózami vykonanými odborníkmi na základe "školskej klinice", bola 87%.

Ak vezmeme do úvahy, že podľa A.ELichko (5, 7), pričom zhoda diagnóz CHOP expertných odhadov v prípade niektorých typov (Schizoidná, úzkosť, psychasthenic) je len niečo málo cez 70%, pričom uvedený údaj možno považovať za uspokojivé.

Je potrebné poznamenať, že je ťažké identifikovať, najmä (rovnako ako u dotazníkov a pomocou odborného posudku) cycloid, asthenoneurotic a citlivé typy. S dopolnitselnyh dát získaných pozorovaním správania žiakov, individuálne rozhovory s rodičmi a dospievajúcich, za použitia techník, ako je napríklad diagnostika všeobecných rastlín dotazník Ayzenka, CHHT a kol., Odhalilo pomerne časté prípady "maskovanie" z týchto typov. Napríklad cykloidné a asténneurotické typy sú často maskované ako labilné. Citlivý typ vo všeobecnosti je v dospievaní zriedkavý, aj keď sa niekedy objavuje takmer vo svojej čistej forme už v 5. ročníku.

Spoľahlivosť dotazníka bola skontrolovaná metódou opakovaného testovania počas dvoch týždňov. 94% diagnóz bolo potvrdených.

Dotazník obsahuje 143 vyhlásení obsahujúcich 10 diagnostických a jednu kontrolnú stupnicu (mierka). V každej stupnici je 13 výkazov. Vyhlásenia v texte dotazníka sú uvedené v náhodnom poradí. Diagnostikovaná hyperthymic, cycloid, labilný, asthenoneurotic, citlivosť, úzkosť a pedantnými, introvertný, vzrušivé, ukazovacie a nestabilné typy.

Postup vyplnenia dotazníka a bodovania je uvedený v Pokyne pre prieskum.

Na základe zhromaždeného materiálu, oddelene pre každý druh zdôraznenie, diagnostické definovaný minimálny počet (MDCH), ktorá tvorí spodná hranica intervalu spoľahlivosti (6; 24), ktorý sa vypočíta podľa vzorca:

M - priemerná vzorka vo vzorke tohto typu zvýraznenia;

W je rozsah údajov.

Hypertenzívny typ - 10;

Cykloidný typ - 8;

Typ obruče - 9;

Asténno-neurotický typ - 8;

Citlivý typ - 8;

Úzkosť-pedantická hypos - 9;

Introvertný typ - 9;

Vzduchový typ - 9;

Ukážkový typ je 9;

Nestabilný typ - 10;

Kontrolná stupnica je 4.

Kontrolná mierka sa v detskej verzii dotazníka Eysenck interpretuje podobne ako v rovnakom rozsahu. Skóre 4 bodov sa už považuje za kritické. Vysoké skóre v tejto mierke naznačuje tendenciu subjektov dávať "dobré" odpovede. Vysoké skóre v rozsahu lží môže tiež slúžiť ako dodatočný dôkaz o demonštračných vlastnostiach správania sa subjektu. Preto ak dostanete viac ako 4 body na kontrolnej stupnici, mali by ste pridať 1 bod na demonštračnú stupnicu. Ak je index na stupnici lži väčší ako 7 bodov, potom sa k demonštračnej stupnici pridávajú 2 body. Ak však napriek tomu nie je diagnostický typ diagnostikovaný, výsledky testu by sa mali považovať za nespoľahlivé.

Pravidlá pre identifikáciu typov:

1. Ak sa dosiahne alebo prekročí MDC iba jeden typ, tento typ je diagnostikovaný.

2 Ak je MDC prekročený v niekoľkých typoch, diagnostikuje sa:

a) v prípade kombinácií uvedených nižšie - zmiešaný typ:

L, A L, C L, D L, N

Ostatné kombinácie získané podľa LIPS musia byť uznané za nezlučiteľné (ako dokazujú klinické pozorovania). Napríklad hypertenzný a introvertný typ, citlivý a excitabilný atď.

b) Ak pre akýkoľvek typ bodov dosiahne 4 body viac ako iné typy, tieto nie sú diagnostikované, aj keď je kombinácia kompatibilná.

c) V prípade nekompatibilných kombinácií je diagnostikovaný typ, v prospech ktorého sa boduje viac bodov.

g) V prípade, pokiaľ ide o dva nezlučiteľné typov má rovnaký počet bodov, pre vylúčenie jeden z nich musí byť vedený podľa týchto pravidiel dominancie (odčerpať nahromadené uvedené po znamienko rovnosti):

T + A = T A + U = W + A = A C + B = B

T + A = A A + B = B C + C = C C + A = D

T + C = T A + H = H C + T = T C + H = H

T + T = T U + U = U

+ T = T + B = B + B = B A + T = T

T + B = T T + A = A U + A = A A + U = U

T + H = HZ + H = HL + B = B

3. Ak bolo MDC dosiahnuté alebo prekročené pre niekoľko typov a podľa pravidla 2 ich nemožno znížiť na dve, potom sa vyberú dva typy s najvyšším skóre, za ktorými nasleduje pravidlo 2.

4. Ak je na kontrolnej stupnici prijatých viac ako 4 body, ako už bolo uvedené, 1 bod sa pridá do demonštračnej stupnice, ak je pridaných viac ako 7, 2 bodov. Pokiaľ však nie je diagnostikovaný ukážkový typ, výsledky vyšetrenia sa považujú za nespoľahlivé a pokiaľ ide o tento teenager, musí sa zopakovať.

Dosiahnutie alebo prekročenie MDCH jedného typu alebo iný, plus identifikáciu typov pravidiel uvedených sú zaručené diagnostickú presnosť najmenej P> 0,95.

Pokyn pre skúmaných podľa MPO

Každý z vás chce poznať vlastnosti svojej postavy, prinajmenšom jeho najživšie, konvexné rysy. Znalosť charakteru človeka vám umožní zvládnuť sami seba: je lepšie komunikovať s ľuďmi, zamerať sa na určitý okruh povolaní atď. Koniec koncov, charakter je základom osobnosti.

Tento test vám pomôže určiť typ vašej postavy, jej funkcií.

Bude vám ponúknutá otázka a list odpovede. Po prečítaní odpovedí na všetky otázky schválenie rozhodnúť: typický, charakteristický je to pre vás, alebo nie. Ak áno, začiarknite toto číslo čísla na listu odpovedí, ak nie, preskočte toto číslo.

Čím presnejšie a úprimnejšie sú vaše voľby, tým lepšie poznáte svoju postavu.

Po vyplnení listu odpovedí počítajte súčet bodov, ktoré ste zaznamenali pre každý riadok (jedno číslo urobené v kruhu je jeden bod). Vložte tieto sumy na konci každého riadku.

Test LDPO (podľa Lichka)

Pokyn: Vy máte niekoľko vyhlásení. Po prečítaní každého vyhlásenia starostlivo rozhodnite: je to typické, je to typické pre vás alebo nie. Ak áno, označte číslo tohto vyhlásenia na hárku odpovedí, ak nie, preskočte toto číslo. Čím presnejšie a úprimnejšie sú vaše voľby, tým lepšie poznáte svoju postavu.

1.V detstve som bol veselý a nepokojný.

2. V nižších ročníkoch som miloval školu a potom ma začala zaťažovať.

3. Ako dieťa som bol rovnaký ako teraz: bol som ľahko rozrušený, ale aj ľahko kľudný, fandiť

4. Mám často zlý pocit.

5. Ako dieťa som bola citlivá a citlivá.

6. Často sa obávam, že sa moja mama môže stať niečo.

7. Moja nálada sa zlepšuje, keď zostanem sám.

8. V detstve som bola náladová a podráždenosť.

9. V detstve som rád hovoril a hral som s dospelými.

10. Myslím, že najdôležitejšie je, že bez ohľadu na všetko je najlepšie stráviť dnes.

11. Vždy dodržiavam svoje sľuby, aj keď to nie je pre mňa výhodné.

12. Spravidla mám dobrú náladu.

13. Týždne dobrého zdravia sa pre mňa menia niekoľko týždňov, keď môj zdravotný stav aj moja nálada sú zlé.

14.Jednoducho prejdem z radosti do smútku a naopak.

15. Často sa cítim letargický, malátnosť.

16. Som znechutený alkoholom.

17. Vyhýbam sa piť alkohol z dôvodu zlého zdravia a bolesti hlavy.

18. Moji rodičia mi nerozumejú a niekedy sa mi zdajú byť cudzie.

19. Som strach z cudzincov a nevedomky sa bojím zla na ich strane.

20. Nevidím žiadne veľké nedostatky.

21. Z notácií chcem utiecť, ale ak nemôžem, počúvam v tichosti a premýšľam nad niečím iným.

22. Všetky moje návyky sú dobré a žiaduce.

23. Moja nálada sa nemení z menších dôvodov.

24. Často sa zobudím s myšlienkou toho, čo sa má robiť dnes.

25. Moji rodičia naozaj milujem, som k nim pripojený, ale niekedy ma urazí a dokonca sa hádam.

26. Doby sa cítim veselý, obdobie - rozbité.

27. Často som v rozpakoch jesť s cudzími ľuďmi.

28. Môj postoj k budúcnosti sa často mení: potom robím plány na dúhy, potom sa mi zdá, že mi budúcnosť bude mrzutá.

29. Mám rád niečo zaujímavé sám.

30. Takmer sa nestane, že mi cudzinec okamžite inšpiroval sympatie.

31. Mám rád šaty, ktoré sú módne a nezvyčajné, ktoré priťahujú oči.

32. Najviac sa mi páči dobre jesť a mať dobrý odpočinok.

33. Som veľmi vyvážený, nikdy sa nedokážu podráždiť a nikomu sa nezlobím.

34. Ľahko sa stretávam s ľuďmi v každej situácii.

35. Nezdržujem hlad - rýchlo oslabujem.

36. Mám ľahkú osamelosť, ak nie je spojená s problémami.

37. Mám často zlý, nepokojný spánok.

38. Moja plachosť mi bráni v tom, aby som sa s priateľmi, s ktorými by som rád, mohol stať priateľmi.

39. Často sa obávam o rôzne problémy, ktoré sa môžu vyskytnúť v budúcnosti, aj keď to nie je dôvod.

40. Zaznamenávam svoje zlyhanie a nikoho nepožadujem o pomoc.

41. Dôrazne poznávam poznámky a poznámky, ktoré ma neuspokojujú.

42. Najviac sa cítim oslobodený novými, neznámymi rovesníkmi, v novej triede, táborom práce a odpočinku.

43. Zvyčajne nepredstavujem lekcie.

44. Vždy hovorím len dospelým pravdu.

45. Atrakcia a riziko ma priťahujú.

46. ​​Rýchlo si zvyknem na známych ľudí, cudzí ľudia ma môžu dráždiť.

47. Moja nálada závisí priamo od mojej školy a domácich záležitostí.

48. Na konci dňa som často unavený, a zdá sa, že nie je žiadna sila.

49. Som znepokojený cudzincami a obávam sa, že budem hovoriť ako prvý.

50. V mnohých prípadoch kontrolujem, či sa v práci vyskytnú chyby.

51. Moji priatelia majú chybný názor, že s nimi nechcem byť priateľmi.

52. Niekedy sú dni, keď som naštvaný bez akéhokoľvek dôvodu.

53 Môžem povedať o sebe, že mám dobrú predstavivosť.

54. Ak ma učiteľ na lekcii nekontroluje, takmer vždy robím niečo od cudzincov.

55. Moji rodičia ma nikdy nedráždia svojim správaním.

56. Môžem ľahko organizovať ľudí za prácu, hry, zábavu.

57. Môžem ísť pred druhými v odôvodnení, ale nie v akcii.

58. Zdá sa mi, že som veľmi šťastná a potom som veľmi rozrušená.

59. Niekedy sa stávam rozmarný a podráždený a čoskoro to ľutujem.

60. Som príliš citlivý a citlivý.

61. Rád by som byť prvým miestom, kde ma milujem, nemám rád bojovať o majstrovstvá.

62. Som takmer úplne úprimný, ako s priateľmi, tak s príbuznými.

63. Po prerokovaní môžem začať kričať, mávať rukami a niekedy bojovať.

64. Často si myslím, že ak by som chcel, mohol by som sa stať herecom.

65. Zdá sa mi, že znepokojenie nad budúcnosťou je zbytočné - všetko je tvorené samým.

66. Vo vzťahu s učiteľmi, rodičmi a priateľmi som vždy spravodlivý.

67. Som presvedčený, že v budúcnosti sa splnia všetky moje plány a túžby.

68. Niekedy existujú dni, keď sa mi zdá, že život je ťažší, než je skutočne.

69. Často sa moja nálada odráža v mojich činoch.

70. Zdá sa mi, že mám veľa nedostatkov a nedostatkov.

71. Pre mňa môže byť ťažké, keď myslím na svoje malé chyby.

72. Mnoho reflexií ma často bráni v tom, aby som skončil.

73. Môžem počúvať kritiku a námietky, ale snažím sa všetko urobiť vlastným spôsobom.

74. Niekedy sa môžem na páchateľa tak nahnevať, že je pre mňa ťažké odolať, aby som ho okamžite nezobral.

75. Skoro nikdy necítim hanbu alebo plachosť.

76. Nemám pocit, že chcem športovať alebo telesne sa vzdelávať.

77. Nikdy nehovorím o iných ako zlé.

78. Milujem všetky druhy dobrodružstiev, som ochotný riskovať.

79. Niekedy moja nálada závisí od počasia.

80. Nový je pre mňa príjemný, ak mi sľubuje niečo dobré.

81. Zdá sa mi, že život je veľmi ťažký.

82. Často som sa cítila ostýchavá pred učiteľmi a školskými orgánmi.

83. Po ukončení práce som dlho znepokojený tým, že som mohol urobiť niečo zlé

84. Zdá sa mi, že ostatní mi nerozumejú.

85. Som často rozrušený, pretože som bol nahnevaný a hovoril príliš veľa.

86. Vždy budem schopný nájsť cestu z akejkoľvek situácie.

87. Mám radosť ísť do školy namiesto školy alebo len vyučovať.

88. V dome som nikdy neprijal nič bez požiadavky.

89. Ak sa mi podarí, môžem sa smiať.

90.U Mám obdobie vzostupu, záľuby, nadšenie, a potom môže prísť pokles, apatia ku všetkému.

91. Ak niečo pre mňa nefunguje, môžem zúfal a stratiť nádej.

92. Zlo a kritika ma veľmi rozrušujú, ak sú ostré a hrubé vo forme, aj keď sa dotknú drobností.

93. Niekedy môžem prasknúť, ak čítam smutnú knihu alebo sa pozerám na smutný film.

94. Často pochybujem o správnosti svojich konaní a rozhodnutí.

95. Často mám pocit, že som zbytočný, outsider.

96. Tvárou v tvár nespravodlivosti, odporujem a okamžite proti nej.

97. Rád by som sa v centre pozornosti, napríklad, povedal deťom rôzne zábavné príbehy.

98. Myslím, že tá najlepšia zábava je, keď nič neurobíte, len odpočívate.

99. Nikdy som neskoro chodil do školy alebo nikde inde.

100. Nenávidím zostať dlho na jednom mieste.

101. Niekedy mám tak rozrušený nad sporom s učiteľom alebo kolegami, že nemôžem ísť do školy.

102. Neviem, ako poveriť iných.

103. Niekedy sa mi zdá, že som vážne a nebezpečne chorý.

104. Nemám rád všetky druhy nebezpečných a riskantných dobrodružstiev.

105. Často mám túžbu znova skontrolovať prácu, ktorú som práve dokončil.

106. Obávam sa, že v budúcnosti budem môcť zostať sám.

107. Ľahko počúvam pokyny týkajúce sa môjho zdravia.

108. Vždy vyjadrujem svoj názor, či sa v triede diskutuje niečo.

109. Myslím si, že by sme sa nikdy nemali odchyľovať od kolektívu.

Otázky o sexe a láske ma vôbec nezaujímajú.

111. Vždy som veril, že pre zaujímavú a lákavú činnosť je možné obísť všetky pravidlá

112. Niekedy nenávidím dovolenku.

113. Život ma naučil, aby som nebol príliš úprimný ani s priateľmi.

114. trochu som jesť, niekedy nejedem nič.

115. Veľmi sa mi páči krása prírody.

116. Keď odídu z domu, idem do postele, vždy skontrolujem: je plyn vypnutý,

spotrebiče sú dvere uzamknuté.

117.Menya priťahuje iba nové, ktoré zodpovedá mojim princípom, záujmom.

118.Ak niekto má viniť za moje zlyhania, neopúšťam ho nepotrestaný.

119.Ak nie niekoho rešpektujem, podarilo sa mi konať, aby si to nevšimol.

120. Najlepšie je tráviť čas v rôznych zábavy.

121. Mám rád všetky školské predmety.

122. Som často lídrom v hrách.

123. Ľahko trpím bolesťou a fyzickým utrpením.

124. Vždy sa snažím zastaviť, keď ma kritizujú, alebo keď niekto proti mne napadne.

125. Som príliš pokrytecký, obávam sa na všetko, najmä často - na moje zdravie.

126. Som zriedka bezstarostná zábava.

127. Často si myslím o rôznych znameniach pre seba a snažím sa ich striktne dodržiavať, aby bolo všetko v poriadku.

128. Nechcem túžiť zúčastňovať sa na školskom a triednom živote.

129. Niekedy robím rýchle, bezmyšlienkové konanie, o ktoré neskôr ľutujem.

130. Nemám rád vypočítať všetky výdavky v predstihu, ľahko si môžem vybrať pôžičku, aj keď viem, že bude časovo ťažké dať peniaze.

131. Štúdia ma bolesť a ak by som nebol nútený, nebol by som študoval vôbec.

132. Nikdy som nemal takéto myšlienky, aby som sa skrýva pred ostatnými.

133. Mám často takú dobrú náladu, že sa ma pýtajú, prečo som tak veselý.

134. Niekedy je moja nálada taká zlá, že začnem premýšľať o smrti.

135. Aj tie najmenšie problémy ma zarmútili.

136. Rýchlo som sa unavil na hodinách a stal sa rozptýlený.

137. Niekedy som prekvapený hrubosťou a zlým spôsobom chlapcov.

138. Učitelia ma považujú za presné a dôsledné.

139. Pre mňa je často príjemnejšie uvažovať sám, než tráviť čas v hlučnej spoločnosti.

140. Rád sa budem poslúchať.

141. Môžem študovať oveľa lepšie, ale naši učitelia a škola na to neprispievajú.

142. Nechcem sa zaoberať prípadom, ktorý vyžaduje úsilie a trpezlivosť.

Top