logo

Testy na diagnostiku zvýraznenia charakteru u dospievajúcich sa rozšírili do dvoch hlavných verzií - patogénneho dotazníka (PDO) a jeho modifikovanej verzie (MPDO). Ich hlavný rozdiel spočíva v rozsahu výskumu, dostupnosti stupníc na sebadistu a určenia pravdivosti odpovedí.

Patoharakologický dotazník

Používa sa na prácu s teenagermi 14 - 18 rokov. Pomocou tohto dotazníka je možné určiť charakteristické znaky, typy psychopatií a možné varianty deviantného správania.

PDO sa skladá zo súborov fráz zhromaždených v 25 tabuľkách. Každá tabuľka charakterizuje samostatný prejav charakteru, napríklad prevládajúca nálada alebo zdravotný stav, vzťahy s rodičmi, kvalita spánku alebo chuti do jedla. Skúšaný absolvuje test dvakrát:

  1. Pri prvom prechode si subjekt vyberie najbežnejšie odpovede v každej tabuľke a zapíše svoje čísla. Dve alebo tri odpovede na jednu tabuľku sú povolené.
  2. Pri druhom prechode si subjekt vyberie najviac nevhodné odpovede. Rovnako ako v prvom prípade sú povolené až tri odpovede v každej tabuľke.

V oboch testovanej osoby môžu odmietnuť odpovedať na otázky zo strany, namiesto čísla reakciou záznamu 0. Veľký počet núl (viac ako 7 v dvoch pasážach) ukazuje na nedostatok inteligencie testu alebo jeho neochotu spolupracovať s psychológom.

CHOP sa nesmie používať u adolescentov s vážnym nedostatkom inteligencie, s akútnou psychotickou patológiou as očividným psychickým ochorením.

Hodnotenie výsledkov sa vykonáva pomocou špeciálnych tabuliek. Každá odpoveď zodpovedá abecednému kódu, v ktorom sú zakódované názvy zvýrazňovania, pre ktoré je charakteristické toto správanie. Výsledky testov sú zvyčajne prezentované ako graf.

Tento test Lichko zvýraznenie znak je určený na použitie výhradne odborníkom, ako Finálny posúdenie zdôraznenie komplikovaný a vyžaduje pozornosť mnohých faktoroch, ako je napríklad pravosti testu, prevažujúci model správania, conformality, prípadné organické patológie a interakcie rôznych typov zvýraznenie.

V súvislosti s veľkým objemom výskumu (351 otázok), významnými časovými nákladmi (od 1 do 1,5 hodiny na jedno dieťa) a zložitosťou interpretácie výsledkov sa často používa jeho upravená verzia.

Modifikovaný pathocharakterologický dotazník

Tento variant dotazníka bol plne vyvinutý AE Lickom pre skupinovú prácu s dospievajúcimi. Počet otázok v ňom je znížený na 143, skúška prebieha len raz (zohľadňujú sa iba pozitívne odpovede), čo značne skracuje čas na jeho prechod. Okrem toho významnú časť interpretácie výsledkov vykonávajú samotné subjekty (bodovanie a distribúcia na váhe), čo minimalizuje následnú prácu psychológa. Čas na posúdenie zvýraznenia jedného dieťaťa sa skrátil na polhodinu av prípade skupinového prieskumu ešte menej. Súčasne je spoľahlivosť výsledkov prieskumov dostatočne vysoká na hromadné využívanie.

Modifikovaný Lichko test na charakteristický prízvuk obsahuje 11 stupníc (10 diagnostických bodov a jeden na kontrolu pravdivosti odpovedí), z ktorých každý obsahuje 13 otázok. V dotazníku sú testy z rôznych stupníc prezentované v chaotickom poradí.

Na základe viacerých štúdií boli stanovené minimálne diagnostické čísla (súčet bodov) pre rôzne zvýraznenia:

  • 10 - pre hypertenzívne a nestabilné typy,
  • 9 - pre labilné, úzkostlivo-pedantské, introvertné, excitabilné a demonštračné typy,
  • 8 - pre cykloidné, asteno-neurotické a citlivé typy,
  • 4 - na kontrolnej stupnici lži.

Vysoké skóre na stupnici pravdy môže tiež svedčiť o demonštratívnosti subjektu, jeho sklon k "správnym" odpovediam. Preto ak je na tejto stupnici 4 body, pridá sa k demonštračnosti jeden bod za prítomnosti 7 - 2 bodov. Ak nie je diagnostický typ diagnostikovaný ani s pridanými skóre, odpovede by sa mali považovať za nespoľahlivé.

Ďalšiu interpretáciu výsledkov vykoná psychológ. Určuje prevládajúci typ alebo ich kombináciu na základe možných možností.

Odporúča sa každý výsledok nahlásiť individuálne. Je to pohodlné pomocou špeciálnych kariet, ktoré indikujú výslednú akcentáciu a jej hlavné charakteristiky. Individuálne konverzácie sa zvyčajne uskutočňujú s deťmi, ktoré prejavili záujem o podrobné výsledky. V budúcnosti je možné poskytnúť odporúčania učiteľom, rodičom alebo školskej správe.

Test na identifikáciu zvýraznenia charakteru podľa testu A.E. Ličko

Charakter človeka sa zvyčajne nazýva interakcia jednotlivých osobných vlastností, ktorá určuje vzťahy s inými ľuďmi, skupinami. Charakteristické znaky prispievajú k komunikácii, aktivite, sú živé alebo slabo vyjadrené. Silné prejavy znakov sa nazývajú akcentácie, tj vlastnosti, ktoré najjasnejšie odrážajú charakter a vytvárajú hlavnú líniu správania jednotlivca.

Zvýraznenie osobnosti

Pokusy vyzdvihnúť a charakterizovať niektoré typy postáv sa už dlho uskutočňujú a mnohí známi psychológovia a vedci sa na tom aktívne podieľajú. Najstaršia klasifikácia bola vyvinutá nemeckou osobnosťou v oblasti psychológie E. Kramer. Divízie podľa typov postavy jeho amerického kolegu W. Shannona sa trochu líšia. V modernej klasifikácii sa používajú diela K. Leonharda, E. Fromma.

Tento článok skúma definíciu osobnostného dôrazu na dotazník AE Licko.

Základné pravidelnosti systematizácie zdôrazňovania

Pri prechode testu na identifikáciu charakteristík osobnosti by sa mal držať kľúčových bodov:

  • jasné zdôraznenia charakteru sa vytvárajú v ranom veku a počas celej životnej činnosti sú stabilné;
  • kombinácia silných čŕt a slabých prejavov individuálnych osobných vlastností nemožno postaviť náhodne, vytvárajú stabilné vzťahy, ktoré určujú typológiu charakteru;
  • takmer všetci ľudia z akejkoľvek sociálnej skupiny môžu byť priradení určitému typu charakteru.

Zdôraznenia ako extrémna vlastnosť normy

Podľa psychológa, AE Lichko, najvyššia hranica rozvoja zdôrazňovania by nemala prekračovať normatívne hranice psychologických odchýlok, nasledované patologickou zmenou osobnosti. V dospievaní sa takéto akcenty, ktoré hraničia s patológiou, často pozorujú a majú zvláštnosť časového stavu psychiky.

U osoby z akcentácie sú závislé afektívne neurosy a hraničné podmienky, charakteristika správania, predispozícia k somatickým ochoreniam. Akcentácia môže pôsobiť ako dôležitá súčasť duševných endogénnych ochorení, reaktívnych nervových porúch. Pri zostavovaní zoznamu rehabilitačných činností, psychologických a lekárskych odporúčaní by sa mali zohľadniť najvýraznejšie znaky.

Akcentácia určuje budúce povolanie, robí post alebo komplexnú adaptáciu v spoločnosti. Tento ukazovateľ je dôležitý pri výbere programov psychoterapeutických opatrení, pokiaľ ide o dosiahnutie čo najväčšieho účinku zo skupinovej, individuálnej, direktívnej alebo diskusnej psychoterapie.

Najrozvinutejšie charakteristické znaky sa prejavujú v období rastu a puberty a potom sa postupne vyhladzujú do dospelosti. Zvýraznenia sa môžu vyskytnúť len za určitých podmienok a v bežnej situácii nie je takmer žiadna stopa. Niekedy prejav akcentácií v ľudskej prirodzenosti môže viesť k ťažkostiam s adaptáciou v spoločnosti, ale takéto javy sú dočasné a následne vyhladené.

Stupeň prejavu akcentácie

Výraz jasných a silných charakteristických osobných vlastností vedie k rozdeleniu na dva typy:

  • zrejmé zvýraznenie;
  • latentné zvýraznenie.

Výrazné zdôraznenie

Vzťahuje sa na extrémne prejavy hraničiace s normou. Trvalé osobnostné črty určujú postoj jednotlivca k určitému druhu charakteru, ale vyjadrené črty nevedú k ťažkostiam s adaptáciou v spoločnosti. Ľudia si vyberajú povolanie zodpovedajúce rozvinutým schopnostiam a určitým schopnostiam.

Jasné ukazovatele osobnosti sú zoslabené v medzere rozvoja adolescentov, ktoré pri interakcii s určitými psychogénnymi faktormi môžu viesť k narušeniu rovnakej komunikácie s inými jednotlivcami a k ​​odchýlkam v správaní. Po dosiahnutí dospelosti zostávajú rysy výrazne výrazné, ale sú vyhladené a komunikácia v spoločnosti prebieha hladko, bez udalostí.

Latentný tok zvýraznenia

Takýto stupeň vývoja najvýznamnejších znakových znakov sa skôr týka normálnych variantov, dá sa povedať, že zvýraznenie (prejav živých osobných indikátorov) sa vôbec neobjavuje. Ale tieto odhadované ukazovatele, ktoré majú najvyššiu hodnotu, sa môžu preukázať v testoch v situáciách psychologicky zvýšeného zázemia po silnej emocionálnej traume a skúsenostiach.

Typy zvýraznenia podľa klasifikácie AE Lichka

Postavy ľudí, v závislosti od kombinácie určitých osobných indikátorov, sú rozdelené do nasledujúcich typov:

  • labilný, charakterizovaná výraznou zmenou postojov a správania v závislosti od vonkajších okolností;
  • cykloidné, so súborom znakov s náklonnosťou pre určité zmeny správania v určitom období;
  • astenické, s nerozhodným, nakloneným k úzkosti, s rýchlym únavom, depresívnymi stavmi, podráždenosťou;
  • plachý typu zahŕňa plachosť a plachosť komunikácie v extrémnej nevyhnutnosti, vnímavosť z kontaktov s ostatnými, zmysel pre menejcennosť;
  • psychasthenic osobnosti vykazujú nadmernú podozrivosť, úzkosť, pochybnosti, majú sklon k sebestačnosti, preferujú tradičné akcie;
  • schizoidná individuálne ploty sa od spoločnosti vzdajú, prispôsobenie sa spoločnosti je ťažké z dôvodu izolácie, emočnej chudoby, ľahostajnosti voči cudzímu utrpeniu, nezreteľnej intuície;
  • neuvízly druh paranoidnej orientácie zvýšil podráždenosť, ambície, nedostatočný odpor, neustále podozrenie;
  • epileptoidnye znaky ukazujú melanchóliu a zlomyseľnú náladu, impulzívne správanie, nekontrolované výbuchy hnevu, krutosť, potlačenie myslenia, pedantry, pomalé vyjadrenie prejavu;
  • hysteroid demonštratívny typ sa prejavuje v láske k falošnej reči, predstieranie, príťažlivosť pozorovateľa, dobrodružné riešenie otázok, nedostatok svedomia, márnosť;
  • hyperthymic typ sa líši v veselom usporiadaní, talkativosti, aktívnej činnosti, rozširovaní pozornosti na rôzne záujmy, bez toho, aby ich priniesli do konca;
  • distimny typ je neustále nudný so zníženou aktivitou, nadmerná vážnosť, smútok a depresia;
  • nestály typ extrovertného správania, ktoré môžu byť ovplyvnené inými, milujúci nové dojmy, udalosti, spoločnosť, so schopnosťou ľahko kontaktovať nových ľudí;
  • konformný je naklonený k podriadenosti a umožňuje jeho vlastnú závislosť na názore niekoho iného, ​​ktorý nemôže sebakriticky vnímať nedostatky, konzervatívci, má negatívny postoj k všetkému novému.

Podstata zdôraznenia

Zdôraznenie sa vzťahuje na extrémne prejavy jednotlivých osobnostných znakov, zatiaľ čo prvky určitej orientácie sú posilnené, ukazujúce zraniteľnosť na niektoré psychogénne vplyvy, prejavujúce odpor voči iným. Zdôraznenie odhalené počas prechodu testu sa nepovažuje za odchýlku od normy, naopak zvýraznená osobnosť sa považuje za morálne zdravú s neprimerane výraznými a špicovými znakmi. Nekompatibilita a zhromažďovanie určitých kombinácií charakteristických znakov môže viesť akcentovanú osobu k disharmónii s okolitou skutočnosťou.

Po prvýkrát je termín "zvýraznená osobnosť" predstavený nemeckým psychológa K. Leonhardom. Chybou je zváženie prejavov jasných znakov charakteru ako patologickej odchýlky od normy. Takíto ľudia nie sú abnormálne, naopak, ľudia bez silných charakteristických znakov sa nemusia rozvíjať v negatívnom smere, ale je tiež nepravdepodobné, že urobia niečo pozitívne a vynikajúce. Ľudia s výrazným charakterom sú rovnako aktívni pri presune do negatívnych skupín a spájajú sa so sociálnymi a pozitívnymi kolektívmi.

AE Ličko v prácach rozšíriť koncept zvýraznenie a zmenil spoločný termín "zdôraznenie povahy", s odkazom na skutočnosť, že daná osoba je príliš pokročilé koncepcie a štandard sa aplikuje v oblasti psychopatie.

Opis skúšobného postupu

Dotazník je prenosný test na diagnostiku jednotlivých členov tímu. Test obsahuje 143 riadkov výkazov predstavujúcich diagnostickú stupnicu 10 kusov a jednu stupnicu na kontrolu. Váha obsahuje 13 potvrdzujúcich výrazov, ktoré sú usporiadané v určitom poradí.

Každý člen testovacej skupiny má dva listy, z ktorých jeden je položený vo forme vyhlásení, druhá je pre odpovede. Po prečítaní potvrdzujúceho riadku sa každý rozhodne, či s ním súhlasí, alebo nie. Ak je vyhlásenie typické pre osobu, mali by ste krúžiť číslo priradené k otázke alebo značke iným spôsobom na hárku odpovedí. Nesúhlas s vyhlásením znamená, že na hárku s odpoveďami takéto číslo nie je označené, ale je jednoducho preskočené.

Odpovede by sa mali poskytovať presne a pravdivo, snažiť sa neklamať. To poskytne príležitosť jasne definovať charakter a odhaliť prirodzenú akcentáciu. Po naplnení hárku sa započítava súčet bodov zaznamenaných pre každú čiaru a zobrazia sa ukazovatele na konci riadkov.

Vlastnosti práce s dotazníkom

Školní pracovníci v oblasti psychológie zriedka aplikujú úplnú verziu dotazníka A.E. Lichko (351 riadkov), pretože je pomerne zložitý a trvá veľa času na otestovanie jedného študenta a pri skupinovom testovaní je použitie dotazníka problematické. Vychádzajúc z toho sa používa prenosná verzia, o ktorej sa hovorí.

Verzia je upravená z diagnostických otázok, počas spracovania sa uchováva štandardná typológia typická pre školské prostredie. Zároveň sa metóda dotazníka stáva najpohodlnejšou a približuje sa metóde identifikácie charakteristického zdôraznenia pozdĺž cesty K. Leonharda.

Je vhodné použiť iba schvaľovanie odpovedí, zatiaľ čo v plnej verzii sa vyžaduje použitie negatívnych odpovedí, čo značne komplikuje spracovanie výsledkov. Modifikovaná verzia je zjednodušená tak, aby sa študenti stredných škôl mohli riadiť pokynmi na počítanie a odhalenie hraničných výsledkov. Pomoc psychológa spočíva v rozlíšení ukazovateľov a vysvetlení získaných ukazovateľov.

Je potrebné povedať, o ťažkú ​​diagnostiku neurologických, adynamickej, cykloidné a citlivé, ako výsledky séria kontrol sa zistilo, že tieto osoby sa vydáva za iný typ s diakritikou povahy, napríklad labilný. Spoľahlivosť stanovenie znakov zvýraznenie testované dva týždne po predchádzajúcej skúške, a výsledky boli správne v 94%.

Zmena znakových zvýraznení

Takáto transformácia je charakteristická pre dynamiku zvýraznených prvkov. Podstata zmeny zvyčajne spočíva v tom, že sa k jasným čiaram spájajú blízke kompatibilné typy, niekedy prekrývajúce sa rysy zatieňujú dominantné a prichádzajú do popredia. Existujú prípady, keď existuje veľa podobných znakov v charaktere človeka, zatiaľ čo v niektorých situáciách najsilnejšie rozvinuté dosiahli vrchol a zatienili všetky ostatné.

Zmena jasu funkcií a nahradenie niektorých druhými sa uskutočňuje podľa prijatých zákonov, keď do interakcie vstupujú iba kompatibilné typy. Transformácia sa môže vyskytnúť pod vplyvom biologických alebo sociálno-psychologických dôvodov.

Základné formy zmien

Transformácia akcentácií môže byť rozdelená do dvoch hlavných skupín:

  • tranzitné prechodné zmeny s afektívnymi reakciami;
  • relatívne stacionárne zmeny.

Prvá skupina transformácií

Prvá skupina sama zhromažďuje akútne reakcie, v skutočnosti predstavuje psychopatickú reformáciu:

  • intrapunitivnye prejavujú sa v spôsobení škody na ich telách, pri pokuse o samovraždu, nepríjemné a bezohľadné činy, rozdelenie vecí;
  • ekstrapunitivnye vydáva agresívne správanie, útok na nepriateľa, pomstu na nevinných osobách;
  • immunitivnye sú odklon od konfliktu uniknutím zo situácie, ktorá nie je vyriešením afektívneho problému;
  • demonštračné prejavy vznikajú, ak sa konflikt vylieva do búrlivých scén z kategórie divadelných rolí, obraz účtu sveta so životom.

Druhá skupina zmien

Zmeny v trvalo udržateľnej povahe sú tiež predmetom rozdelenia. Prechod jasného znakového znaku do latentnej podoby sa môže stať v súvislosti s vyrastaním a získaním dostatočného množstva životných skúseností, v tomto prípade sú uhlovité vlastnosti osobnosti vyhladené.

Latentné zvýraznenie označuje prechod z akútnej fázy na bežný, neoznačený variant, keď sú všetky znaky charakteru rovnako slabo vyjadrené. Je ťažké vytvoriť názor na tento typ aj pri dlhodobej komunikácii. Ale spiace a vyhladené funkcie sa môžu náhle objaviť pod vplyvom mimoriadnych okolností.

Zaujímavé je prejav výslovnej zmeny v zdôrazňovaní, ak ide o znaky vyplývajúce z ukazovateľov zisťovania, ktoré vedú k extrémnym štandardom, ale kritériá nie sú prekážkou adaptácie a osobnej komunikácie. S vekom môžu tieto vlastnosti zostať v rozmedzí zobrazenej intenzity alebo vyhladzovať ich prevedie do kategórie skrytých.

  • Malo by sa povedať o formovaní psychopatického spôsobu vývinu akcentácií na úrovni psychopatickej patológie. To si vyžaduje kombináciu viacerých vplyvov:
  • jeden by mal mať jeden z zdôraznení;
  • patologické podmienky okolitej reality musia byť také, aby zodpovedali najmenej odporu tejto jasnej línie;
  • vplyv faktorov by mal byť dlhý;
  • Transformácia musí prebiehať vo veku, ktorý je najvhodnejší pre vývoj akcentácie.

AE Licko test je efektívny spôsob, ako odhaliť zvýraznenie charakteru a určuje najpravdepodobnejšie spôsoby osobného rozvoja.

Test "Zvýraznenie charakteru Lichka"

znak - je to súbor stabilných osobnostných čŕt, ktoré určujú postoj človeka k ľuďom, k vykonanej práci. Charakter sa prejavuje v činnosti a komunikácii (ako temperament) a zahŕňa to, čo dáva správaniu človeka špecifický, charakteristický pre neho odtieň (teda meno "charakter").

Povaha človeka určuje jeho zmysluplné činy a nie náhodné reakcie na jeden alebo iný stimul alebo okolnosti. Akt osoby s charakterom je takmer vždy vedomý a zámerný, môže byť vysvetlený a ospravedlnený, aspoň z pozícií herectva.

Pokusy o budovanie typológie postáv sa robili opakovane v histórii psychológie. Jeden z najslávnejších a najstarších z nich bol ten, ktorý na začiatku tohto storočia navrhol nemecký psychiatr a psychológ E. Kretschmer. O niečo neskôr podobný pokus urobil americký kolega W. Sheldon av súčasnosti E. Fromm, K. Leonhard, A.E. Licko a niekoľko ďalších vedcov.

Všetky typológie ľudských postáv boli založené na množstve myšlienok. Najdôležitejšie sú:

1. Charakter človeka sa formuje pomerne skoro v ontogenéze a počas zvyšku jeho života sa prejavuje ako viac-menej stabilný.

2. Tieto kombinácie osobnostných znakov, ktoré sú súčasťou osobnosti, nie sú náhodné. Tvoria jasne rozlíšiteľné, umožňujúce identifikovať a budovať typológiu znakov.

3. Väčšina ľudí podľa tejto typológie môže byť rozdelená do skupín.

Existuje niekoľko klasifikácií znakov, ktoré sú založené hlavne na popisoch charakteristických znakov. Vzhľadom na zvýrazňovanie existujú dve klasifikácie typov. Prvá bola navrhnutá K. Leonhardom v roku 1968, druhá bola vyvinutá firmou A.E. Licko v roku 1977

Typ zvýraznenej osobnosti podľa K.Leongarda

Typ zvýraznenia postavy AE Lichko

Klasifikácia Lichka je založená na pozorovaní adolescentov.

Zvýraznenie znakov ako extrémny variant normy

Zvýraznenie charakteru podľa A.E. Lichko, je nadmerné posilnenie jednotlivých znakov charakteru, v ktorých abnormality v psychológii a ľudskom správaní, ktoré hraničia s patológiou, neprekračujú hranice normy. Takéto akcentácie ako dočasné stavy psychiky sú najčastejšie pozorované v období dospievania a ranej dospievania.

Mladiství zvýraznenie typu znaku závisí na mnohých faktoroch - najmä porúch správania prechodných ( "pubertálnych krízou"), akútna emočných reakcií a neuróz (s ohľadom na ich obrazu, a pokiaľ ide o ich základné príčiny). Typ zvýraznenia tiež do značnej miery určuje postoj dospievajúcej k somatickým ochoreniam, najmä dlhšie. Zdôraznenie charakteru pôsobí ako dôležitý faktor na pozadí endogénnych duševných ochorení a ako faktor predisponujúci k reaktívnym neuropsychiatrickým poruchám. S typom zdôrazňovania charakteru je potrebné brať do úvahy vývoj rehabilitačných programov pre adolescentov. Tento typ slúži ako jeden z hlavných smerov pre lekárske a psychologické odporúčania, pre poradenstvo v oblasti budúcej profesie a zamestnania a druhý je veľmi dôležitý pre udržateľné sociálne prispôsobenie. Znalosť typu zvýraznenia postavenia je dôležitá pri navrhovaní psychoterapeutických programov za účelom najefektívnejšieho využitia rôznych druhov psychoterapie (individuálne alebo skupinové, diskusia, smernica atď.).

Zvyčajne sa počas obdobia formovania charakteru rozvíjajú akcentácie a vyhladzujú sa s rastom osoby. Charakter charakteru v zdôrazňovaní sa nemôže prejavovať neustále, ale iba v niektorých situáciách, v určitom prostredí a takmer v normálnych podmienkach takmer nenarozený. Sociálna neprípustnosť pri zdôrazňovaní je úplne chýba alebo má krátku životnosť.

V závislosti od stupňa vyjadrovania, dva stupne zdôraznenie charakteru: zjavné a skryté.

Výrazné zdôraznenie. Tento stupeň zdôraznenia sa týka extrémnych variantov normy. Vyznačuje sa prítomnosťou pomerne trvalých znakov určitého charakteru. Vyjadrenie znakov určitého typu nebráni možnosti uspokojivej sociálnej adaptácie. Obsadená pozícia zvyčajne zodpovedá schopnostiam a príležitostiam. V dospievaní sa charakterové znaky často ostria a pri pôsobení psychogénnych faktorov, ktoré sa zaoberajú "najmenším miestom rezistencie", môžu nastať dočasné adaptačné poruchy a odchýlky v správaní. Pri pestovaní sú vlastnosti znaku dostatočne výrazné, ale sú kompenzované a zvyčajne neovplyvňujú adaptáciu.

Skryté zvýraznenie. Tento stupeň by sa zjavne nemal pripísať extrémnym, ale normálnym variantom normy. V bežných, obvyklých podmienkach sú znaky určitého typu charakteru slabo vyjadrené alebo sa vôbec neuvádzajú. Vlastnosti tohto typu sa však môžu niekedy neočakávane objaviť pod vplyvom týchto situácií a mentálnych traum, ktoré zvyšujú nároky na "miesto najmenšieho odporu".

Typy zdôrazňovania povahy adolescentov A.E. Ličko

Napriek vzácnosti čistých typov a prevahe zmiešaných foriem, nasledujú hlavné typy zvýraznenia znakov:

1) labilné - ostrú zmenu nálady v závislosti od situácie;

2) cykloid - tendencia k výraznej zmene nálady v závislosti od vonkajšej situácie;

3) astenické - úzkosť, nerozhodnosť, rýchla únava, podráždenosť, sklon k depresii;

4) plachý (rozumný) typ - plachosť, plachosť, zvýšená dohľadnosť, tendencia zažívať pocity podradnosti;

5) psychasthenické - vysoká úzkosť, podozrievavosť, nerozhodnosť, náchylnosť k introspekcii, neustále pochybnosti a úvahy, tendencia k formovaniu rituálnych činností;

6) schizoidná - vypnúť, izolácia, ťažkosti pri nadväzovaní kontaktov, emočná chlad, ktorý sa prejavuje v nedostatku súcitu, nedostatok intuícia v procese komunikácie;

7) uviaznuté (paranoidné) - zvýšená podráždenosť, pretrvávanie negatívnych vplyvov, bolestivé rozhorčenie, podozrenie, zvýšené ambície;

8) epileptoid - nedostatočnú ovládateľnosť, impulzívne správanie, intolerancia, tendencia k nebezpečným spôsobom melancholický nálade sa hromadia agresie, ktoré sa prejavujú v podobe zlosť a zlosť útoky (niekedy s prvkami závažnosti) konfliktu, viskozita myslenie, nadmerné nepriame reči, presnosť;

9) pre vizualizáciu (hysteroid) - výraznou tendenciou vytesňovať nepríjemné tému faktov a udalostí, ku lži, fantázia a predstierania použité pritiahnuť pozornosť k sebe, vyznačujúci sa tým nedostatok ľútosti, dobrodružný, márnivosti, "útek do choroby" na neuspokojené potreby rozpoznávania;

10) hyperthymic - neustále dobrú náladu, túžba po aktivity s tendenciou k rozptýlení, nie záležitosť do konca, zvýšená mnohovravnosť (závodné myšlienky);

11) naopak prelínajú prevahu nízkej nálady, extrémnej vážnosti, zodpovednosti, sústredenia sa na ponuré a smutné aspekty života, sklon k depresii, nedostatok aktivity;

12) nestabilné (extrovert) typ - tendencia ľahké byť ovplyvnený inými, neustále hľadanie nových skúseností, firiem, schopnosti jednoducho nadviazať kontakt, ložiská, je však povrchné;

13) konformná - nadmerná podriadenosť a závislosť od názorov druhých, nedostatok kritiky a iniciatívy, tendencia k konzervatívnosti.

Vývoj a transformácia charakteristických akcentácií

Vo vývoji charakteristických akcentácií možno rozlíšiť dve skupiny dynamické zmeny:

Prvá skupina - ide o prechodné, prechodné zmeny. Sú rovnaké vo forme ako v psychopatii.

1) akútne afektívne reakcie :

a) reakcia Intrapunitivnye predstavujú vplyv vypúšťania by autoaggression - použitím poškodenie sám pokus o samovraždu, vyrobený sebapoškodzovania rôznymi spôsobmi (zúfalé bezohľadného správania s nevyhnutnými nepríjemnými dôsledkami pre seba, poškodenie osobných vecí, a podobne). Najčastejšie sa tento typ reakcie nastane, keď dva zdanlivo diametrálne odlišné typy skladov zvýraznenie citlivé a epileptoid.

b) Extrapunické reakcie naznačujú vypustenie vplyvu agresiou na okolie - útok na páchateľov alebo "odstránenie hnevu" na náhodné osoby alebo predmety, ktoré spadajú pod rameno. Najčastejšie sa tento typ reakcie prejavuje s hypertenzívnymi, labilnými a epileptoidnými akcentáciami.

c) Immunitivnaya reakcia sa prejavuje v tom, že vplyv je vypúšťané bezohľadného letu z affektogennoy situáciu, aj keď to let ak nebol tento stav, a často sa zhoršuje. Tento typ reakcie je bežnejší ako pri nestabilných, tak aj schizoidných zvýrazneniach.

g) Nápadné reakcia, keď je vplyv sa odvádza v "prehrávať" na hranie násilné scény na obrázku pokusy o samovraždu, a tak ďalej. č. Tento typ reakcie je veľmi charakteristické pre hysteroid zdôraznenie, ale môže sa objaviť aj epiliptoidnoy a labilná.

2) prechodné psychosomatické abnormality ("pubertalné behaviorálne krízy").

a) delikvencia, t. j. trestné činy a drobné trestné činy, ktoré dosahujú trestný čin;

b) Toxikománske správanie, t.j. v snahe dostať sa do styku s alkoholom alebo inými omamnými látkami, podráždením, eufóriou alebo inými nezvyčajnými pocitmi;

c) utečencov z domu a trápenia;

d) prechodné sexuálne odchýlky (skorý sexuálny život, prechodná dospievajúca homosexualita atď.).

3) vývoj na pozadí zdôrazňovania povahy rôznych psychogénnych psychiatrických porúch - neurózy, depresie trysiek atď. V tomto prípade však už nie je obmedzená na "dynamiku zvýraznení"; dochádza k prechodu na kvalitatívne novú úroveň - vývoj choroby.

Do druhej skupiny Dynamické zmeny v charakteristických akcentáciách patria k jeho relatívne pretrvávajúcim zmenám. Môžu mať niekoľko typov:

1. Prechod "explicitného" zdôraznenia na latentný, latentný. Pod vplyvom rastu a akumulácie životných skúseností sa zdokonaľované charakterové vlastnosti vyrovnávajú, kompenzujú

2. Formácia na základe charakteristických akcentácií pod vplyvom priaznivých podmienok prostredia psychopatického vývoja, dosiahnutie úrovne patologického prostredia ("okrajové psychopatie", podľa OV Kerbikova). K tomu je zvyčajne potrebné kombinovať niekoľko faktorov:

- Prítomnosť pôvodného zdôrazňovania charakteru,

- nepriaznivé environmentálne podmienky by mali byť také, aby sa špecificky riešili na "miesto s najmenším odporom" tohto typu zdôrazňovania,

- ich činnosť by mala byť dosť dlhá a čo je najdôležitejšie,

- musí spadať na vek kritický pre formovanie tohto typu zvýraznenia.

3. Transformácia typov charakteristických akcentácií je jedným z hlavných javov ich vekovej dynamiky. Podstatou týchto premien je zvyčajne pridanie funkcií blízkych, zlučiteľných s prvým, typu a dokonca aj to, že vlastnosti týchto transformácií sa stávajú dominantnými. Práve naopak, v prípade pôvodne zmiešaných typov, vlastnosti jedného z nich sa môžu dostať do popredia, ktoré úplne zakrývajú rysy druhého.

Transformácia typov je možná len podľa určitých zákonitostí - len v smere kĺbov. Nikdy nebolo nutné vidieť transformáciu hypertenzného typu na schizoidnú, labilnú - na epileptoid alebo na vrstvenie nestabilných typov do psychasthenického alebo senzorického základu.

Mocný transformačný faktorom je dlhodobé nepriaznivé sociálne a psychologické vplyvy, ako teenager, t. E. Počas formovanie väčšiny typov charakteru. Najprv zahŕňajú rôzne druhy nesprávneho vzdelávania. Je možné poukázať na nasledovné: 1) hypoprotekcia, ktorá dosiahla extrémny stupeň zanedbania; 2) špeciálny druh gipoprotektsii opísal AA Vdovichenko nazýva prehliada gipoprotektsiya keď rodičia dávajú teenager sám, bez toho by v skutočnosti starať o jeho správaní, ale na začiatku, a to aj pochybenia trestných činov v každom prípade ju chránil, odstránenie všetkých poplatkov, sa snaží všetkými prostriedkami na prepustenie od trestu atď.; 3) dominantná hyperprotekcia ("hyperopecia"); 4) giperprotektsiya vyžíva v krajných úsekoch vzdelávania "idolu rodiny"; 5) emocionálne odmietnutie, v extrémnych prípadoch dosiahol stupeň šikanovanie a ponižovanie (vzdelávanie typu "Popoluška"); 6) vzdelávanie v podmienkach vážnych vzťahov; 7) v podmienkach zvýšenej morálnej zodpovednosti; 8) v podmienkach "kultu choroby".

Psychopatie - to je povaha týchto anomálií, ktoré by podľa PB Gannushkina (1933), "určiť celý mentálny obraz jednotlivca, ukladá všetkým jeho duševný skladu svojho arogantného odtlačok", "po celý život. nepodstupujú žiadne drastické zmeny "a" zasahujú ". prispôsobiť životnému prostrediu. "

Tieto kritériá slúžia aj ako hlavné referenčné body v diagnostike psychopatie u adolescentov. Celkový počet patologických znakov charakteru sa objavuje obzvlášť živo v tomto veku. Teenager, obdarený psychopatie, odhaľuje svoj typ postavy v rodine a v škole so svojimi rovesníkmi a starších, v škole aj v hre, v práci i zábavu, vo všedné a známe, a v núdzových situáciách. Vždy a všade hyperthymic teenager kypiace energiou, schizoidná je oplotený z okolitého neviditeľným závojom a hysteroid túžia upútať pozornosť. Tyran domu a dobrý študent v škole, cudná pod silným výkonom a nespútanej tyran v atmosfére schvaľovaním, utečenec z domu, kde sa jedná o represívne atmosféra alebo rodinný roztrhaný rozpory, dobre žiť v dobré stravovanie - nemali by byť zahrnuté do psychopatov, a to aj v prípade, že celý dospievajúci v nich dochádza pod znamením narušenej adaptácie.

Adaptačné poruchy, alebo presnejšie sociálne nesprávne prispôsobenie, v prípadoch psychopatie sa zvyčajne prechádza celým obdobím dospievania.

Vzhľadom k tomu, zdôraznenie charakteru hraničiace s príslušnými typmi psychotických porúch, ich typológia je založená na prepracované klasifikácii týchto porúch v psychiatrii, čo odráža, ale aj povaha majetku duševne zdravého človeka, vzhľadom k tomu, že väčšina zvýraznenie charakteru je vyrobený na dospievania a je často najviac evidentné, a to je tam, je vhodné vziať do úvahy klasifikácii zvýraznenie na príklade mladých ľudí.

Hypertenzívny typ. Adolescenti tohto typu sa vyznačujú pohyblivosťou, spoločenskou schopnosťou, náchylnosťou k nepochopeniu. V dianie okolo seba, vždy robiť veľa hluku, rovnako ako rovesníci nešťastného spoločnosti, v dobrých všeobecných schopností zistí, nepokoj, nedisciplinovanosť, naučiť sa krútiť. Ich nálada je vždy dobrá, pozitívna. S dospelými, rodičmi, učiteľmi majú často konflikty. Títo mladí ľudia majú mnoho rôznych záujmov, ale tieto záľuby sú väčšinou povrchné a rýchlo zložiť. Teens hyperthymic typ často preceňujú svoje schopnosti, sú príliš sebavedomý, túži predviesť, chváliť, aby dojem na ostatných.

Cykloidný typ. Je charakterizovaná zvýšenou podráždenosťou a tendenciou k apatii. Tínedžeri tohto typu dávajú prednosť tomu, aby zostali doma samotní namiesto toho, aby boli niekde spolu so svojimi rovesníkmi. Je ťažké prežiť aj menšie problémy, reakcie reagujú mimoriadne podráždene. Nálada z nich sa pravidelne líši od pozitívneho až po depresívne (teda názov tohto typu) s obdobiami približne dvoch až troch týždňov.

Typ obruby. Tento typ je veľmi náchylný k náladám a často je nepredvídateľný. Dôvody pre neočakávané zmeny nálady môžu byť najzávažnejšie, napríklad niekto náhodou upustil od urážky, niekto nepriateľský pohľad. Všetci z nich "sú schopní ponoriť sa do zúfalstva a ponurého usporiadania ducha, ak neexistujú vážne problémy a neúspechy." Z momentálnej nálady týchto teenagerov veľa závisí od ich psychológie a správania. V súlade s touto náladou ich prítomnosť a budúcnosť môže byť sfarbená dúhovými alebo temnými farbami. Takíto adolescenti, keď majú depresívnu náladu, potrebujú pomoc a podporu od tých, ktorí by mohli napraviť ich náladu, ktorý by ich mohol odvrátiť, povzbudzovať a pobaviť.

Psihastenoid. Tento typ je charakterizovaný zvýšenou podozrivosťou a komplikovanosťou, únavou a podráždenosťou. V detstve, spolu s nejakou plachosťou, tendenciou uvažovať a nie starnúť "o intelektuálne záujmy. V tomto veku existujú rôzne fóbie: strach z cudzích ľudí, nové položky, tmy, zostal sám doma, atď. Obzvlášť často sa prejavuje únava pri vykonávaní náročnej úlohy. Neurčitosť a úzkostlivé podozrenie na budúcnosť seba a svojich blízkych je dominantnou črtou. Tento druh atraktívny na jednej strane ich presnosť, serióznosť, poctivosť, spoľahlivosť, vernosť sľubom, ale odpudivé to - nerozhodnosť, nedostatok iniciatívy, určitý formalizmus tendenciu k nekonečným diskusiám, prítomnosť obsesiou, "soul-vyhľadávania".

Citlivý typ. Je charakterizovaný zvýšenou citlivosťou na všetko: na to, čo sa páči, a na to, čo postihuje alebo sa bojí. Títo tínedžeri nemajú radi veľké firmy, príliš hazardné hry, pohyblivé, škodlivé hry. Zvyčajne sú plachí a plachí s outsideri, a preto často vyvolávajú dojem, že sú stiahnutí z trhu. Sú otvorené a spoločenské len s tými, ktorí ich dobre vedia, komunikovať s ich rovesníkmi radšej komunikovať s deťmi a dospelými. Vyznačujú sa poslušnosťou a prejavujú veľkú lásku k svojim rodičom. V dospievaní môžu mať títo dospievajúci ťažkosti s prispôsobovaním sa ich rovesníkom, ako aj "komplexu menejcennosti". Zároveň títo mladí adolescenti majú pomerne skorý zmysel pre povinnosť, vysoké morálne požiadavky pre seba a ľudí okolo seba. Nevýhody vo svojich schopnostiach často kompenzujú výber zložitých aktivít a zvýšená horlivosť. Títo tínedžeri sú vyberaní pri hľadaní priateľov a priateľov za seba, objavujú veľkú náklonnosť v priateľstve, obdivujú priateľov, ktorí sú starší ako ich vek.

Psychosténny typ. Títo mladí ľudia sa vyznačujú skorým intelektuálnym vývojom, tendenciou odrážať a zdôvodňovať, sebahodnotenie a hodnotenie správania iných ľudí. Takíto adolescenti sú však často silnejšími slovami než v danom prípade. Sebavedomie v nich je spojené s nerozhodnosťou a bezapplyatsionnostou úsudkami - s urputnými krokmi, ktoré sa robia práve v tých chvíľach, keď sa vyžaduje opatrnosť a obozretnosť.

Schizoidový typ. Jeho najvýznamnejšou črtou je izolácia: títo mladí ľudia nie sú veľmi priťahovaní k svojim rovesníkom, radšej sú samých, sú v spoločnosti dospelých. "Duševná samota ani nezaťažuje schizoidného teenagera, ktorý žije vo svojom svete, s jeho nezvyčajnými záujmami o deti tohto veku." Takéto adolescenti často prejavujú vonkajšiu ľahostajnosť voči iným ľuďom, nedostatok záujmu o nich. Nerozumejú stavu ostatných ľudí, ich skúsenosti, nevedia, ako sympatizovať. Ich vnútorný svet je často plný rôznych fantázií, špeciálnych koníčkov. Vo vonkajšom prejave svojich pocitov sú dostatočne zdržanliví, nie vždy pochopiteľní pre ostatných, najmä pre svojich rovesníkov, ktorí sa zvyčajne veľmi nelíšia.

Typ epileptoidu. Títo tínedžeri často plačú, moria iných, najmä v ranom detstve. "Takéto deti - chcú mučiť zvieratá, mlátiť a dráždiť mladšieho a slabšieho, aby sa vysmievali bezmocným a nemohli odmietnuť. V spoločnosti detí tvrdia nielen vedenie, ale úlohu vládcu. V skupine detí, ktoré riadia, takíto adolescenti stanovujú svoje rigidné, takmer teroristické rozkazy a ich osobná moc v takýchto skupinách je založená najmä na dobrovoľnom podriadení iných detí alebo na strachu. V podmienkach prísneho disciplinárneho režimu sa často cítia v nadmorskej výške, "sú schopní potešiť svojich nadriadených, získať určité výhody, získať majetok. príspevky, dávať v rukách. moc, ustanoviť diktovať nad druhým. "

Typ hysteroidov. Hlavným rysom tohto typu je egocentrizmus, smäd po neustálej pozornosti človeka. Adolescenti tohto typu majú tendenciu k teatrálnosti, postúrovaniu, maliarstvu. Takéto deti sotva dokážu vydržať, keď ich druh je chválený v ich prítomnosti, keď sa druhým venuje väčšia pozornosť ako voči sebe. "Túžba pritiahnuť pozornosť, počúvať slávenie a chválu sa pre nich stáva naliehavou potrebou." Pre takýchto adolescentov sú nároky na výnimočné postavenie medzi rovesníkmi charakteristické a majú vplyv na ostatných, priťahujú pozornosť, často pôsobia v skupinách ako podnecovatelia a likvidujú. Súčasne, keď nie sú schopní konať ako praví lídri a organizátori záležitosti, získavajú neformálnu autoritu, často a rýchlo zlyhávajú.

Nestabilný typ. On je niekedy nesprávne popísaný ako slabý-willed, plávajúce po prúde. Adolescenti tohto typu vykazujú zvýšený sklon a túžbu po zábave, bez rozdielu, ako aj nečinnosti a nečinnosti. Nemajú žiadne vážne, vrátane profesionálnych záujmov, len ťažko premýšľajú o svojej budúcnosti.

Konformný typ. Tento typ demonštruje bezohľadné, nekritické a často príležitostné podriadenie akémukoľvek orgánu, väčšine v skupine. Takíto adolescenti sú zvyčajne náchylní k moralizácii a konzervatívnosti a ich hlavným krédom je "byť ako všetci ostatní". Tento typ oportunistov, ktorí kvôli svoje vlastné záujmy, ktorí sú ochotní zradiť priateľa, nechať ho v ťažkej chvíli, ale bez ohľadu na to, čo urobil, bude vždy nájsť ospravedlnenie pre ich akcie, a často aj viac ako jeden.

Hypotetické. Jeho dominantnou črtou je neustále nízka nálada, náklonnosť k depresívnym prejavom. Nálada hypothymu sa tiež neustále mení, ako u hypertenzie, ale iba tieto zmeny s znamienkom mínus. V detstve je takéto dieťa takmer vždy bez dieťaťa, žije bez zvláštnych potešení, je vôbec urazené a predovšetkým jeho rodičmi. Hypotetická obdarený svedomitosti a kritického pohľadu na svet, ale zároveň sa sklonom k ​​zlosti, zraniteľný, pri pohľade na manifestácii ochorenia, rôznych chorôb, ukazuje takmer úplnú absenciu záujmov a koníčkov.

Paranoidné. Dominantným znakom v tomto type je vysoký stupeň úmyselnosti. Takýto mladík podriaďuje svoj život určitému cieľu (s dostatočne veľkým rozsahom), zatiaľ čo je schopný zanedbávať intuície ľudí okolo seba a tlačiť svojich rodičov. Na dosiahnutie svojho cieľa je schopný upustiť od blahobytu, zábavy a pohodlia. Spolu s vysokou energiou, nezávislosťou a nezávislosťou sa vyznačuje agresivitou, podráždenosťou, hnevom, keď narazí na prekážky na ceste k dosiahnutiu svojho cieľa.

Akcentácia charakteru pod vplyvom nepriaznivých podmienok môže viesť k patologickým poruchám a zmenám v správaní jednotlivca, k psychopatii.

Psychopatie (z gréckeho psychiky. - Duša a pathos - "choroba") - patologický prírody, v ktorom je predmetom pozorovať prakticky nevratné závažnosť vlastností, ktoré by bránili primeranú adaptáciu na sociálne prostredie. Na rozdiel od zdôrazňovania psychopatie majú trvalú povahu, prejavujú sa vo všetkých situáciách a bránia sociálnej adaptácii jednotlivca. Reakcia osoby s ostrými znakmi charakteru v porovnaní s reakciami psychopatia je úzko spojená s psychotramatickými faktormi, zatiaľ čo určitá sebakontrola zostáva. Pre psychopata nie sú žiadne obmedzenia.

Test na zvýraznenie charakteru (dotazník Shmishek)

Ponúkame Vám prejsť test akreditácie znakov, alebo Dotazník spoločnosti Shmishek, a zistite, ktoré typy zvýraznení sú vo vás najvýraznejšie.

Ako vyplýva z názvu testu, dotazník vytvoril Šmiškov na základe dominantných čŕt Leonharda, ktorému dominoval tento alebo ten typ. Tento akcentačný test pozostáva z 97 otázok, týkajúcich sa 10 typov zvýraznení (dotazník sa nevzťahuje na extravertné a introvertné typy).

88 otázok sa priamo týka zdôrazňovania a ďalších 9 určuje čestnosť (spoľahlivosť) odpovedí, ktoré dáte. Tento indikátor je uvedený v stĺpci "Lies". Ak je to dostatočne vysoké, znamená to, že ste pravdepodobne neboli úplne úprimní so sebou.

Dotazník spoločnosti Shmishek (online verzia testu charakteristického prízvuku)

Vo všeobecnosti je zdôraznenie, že linka (alebo tie vlastnosti), ktorými ste dostali (viac) 19 bodov (silná závažnosť). Dávajte tiež pozor na dodatok k rozlíšeniu výsledkov dotazníka Shmishek, ktorý bol predložený v rámci testu.

Dodatok k dekódovaniu alebo Koľko zvýraznení máte?

Na rozdiel od temperamentu, kde jeden typ spravidla prevažuje nad ostatnými, môže byť výrazne vyjadrené zdôrazňovanie v osobe, niekoľko, jedno - alebo vo všeobecnosti nie je nič veľmi výrazné. Pozrime sa na rôzne možnosti podrobnejšie.

  • Jedna zdôraznenie je vyjadrené - správanie, povaha, myslenie a / alebo pocity takéhoto človeka spravidla najviac korešpondujú s tými, ktoré sú uvedené v popise tohto typu.
  • Mnohé alebo väčšina zvýraznení získala nad 19 bodov - to poukazuje na všestrannú, hoci do istej miery protirečivú osobnosť so zložitou povahou (často majú takýto ľudia problémy s komunikačným plánom).
  • Žiadne zvýraznenie nie je jasné (všetky alebo väčšina zvýraznení zobrazuje výsledok menej ako 7) - to môže znamenať, že sa človek pokúsil poskytnúť "správne" odpovede vo svojom stanovisku, aby splnil štandardy a kánony prijaté v spoločnosti. Takéto výsledky môžu byť pre tých, ktorí sa usilujú nevyčnievať, nebránia svojmu pohľadu a pokúsia sa správať pokojnejšie ako voda pod trávou. Podobné výsledky možno pozorovať aj pre tých, ktorí naopak majú sklon vystupovať, preukázať svoju vlastnú nadradenosť, nosiť akúsi masku ideálnej osoby.
  • Vyjadrilo 2-3 zvýraznenia, a zvyšok je stredný alebo slabý. V tomto prípade je dôležité venovať pozornosť kombinácii niektorých zdôraznení. Takže podľa interpretácie dotazníka Shmishek, ak má človek slabé výsledky na stupniciach demonštratívnosti, hyperpriestu a cyklotimity, znamená to nedostatok energie (vrátane riešenia problémov, aktívnych aktivít atď.). Naopak, vysoké skóre na týchto stupniciach naznačuje aktívnu osobnosť, vždy plnú energie.
  • Ďalšou zaujímavou kombináciou je kombinácia akcenty súvisiace s oblasťou pocitov: stuhnuté, vzrušujúce, úzkostné-strašné, vyvýšené a emotívne typy. Predmet, ktorého nízke skóre na všetkých týchto stupniciach spravidla nevykazuje vo väčšine situácií žiadne živé pocity. Preto držitelia vysokých skóre situáciu je naopak - výbuch rôznych pocitov na rôzne, aj nie veľmi významné udalosti. Je zaujímavé, že zástupcovia oboch skupín môžu mať problémy s komunikáciou: najprv sa objaví okolo zima, príliš egocentrický a druhá - príliš impulzívny a nie vždy adekvátne reagovať na to, čo sa deje.

Psychodiagnostika MODIFIKOVANÁ IDENTIFIKÁCIA IDENTIFIKÁCIE TYPOV PRESNOSTI CHARAKTERU U ADOLESCENTOV Test MPDO (podľa Lichka)

MODIFIKOVANÝ OZNÁMOVATEĽ NA IDENTIFIKÁCIU TYPY PRESNOSTI PRÍRODY V ADOLESCENTOM

Test LDPO (podľa Lichka)

k stiahnutiu:

preview:

TYPY PRESNOSTI PRÍRODY

Test LDPO (podľa Lichka)

Pokyn: Vy máte niekoľko vyhlásení. Po prečítaní každého vyhlásenia starostlivo rozhodnite: je to typické, je to typické pre vás alebo nie. Ak áno, označte číslo tohto vyhlásenia na hárku odpovedí, ak nie, preskočte toto číslo. Čím presnejšie a úprimnejšie sú vaše voľby, tým lepšie poznáte svoju postavu.

1.V detstve som bol veselý a nepokojný.

2. V nižších ročníkoch som miloval školu a potom ma začala zaťažovať.

3. Ako dieťa som bol rovnaký ako teraz: bol som ľahko rozrušený, ale aj ľahko kľudný, fandiť

4. Mám často zlý pocit.

5. Ako dieťa som bola citlivá a citlivá.

6. Často sa obávam, že sa moja mama môže stať niečo.

7. Moja nálada sa zlepšuje, keď zostanem sám.

8. V detstve som bola náladová a podráždenosť.

9. V detstve som rád hovoril a hral som s dospelými.

10. Myslím, že najdôležitejšie je, že bez ohľadu na všetko je najlepšie stráviť dnes.

11. Vždy dodržiavam svoje sľuby, aj keď to nie je pre mňa výhodné.

12. Spravidla mám dobrú náladu.

13. Týždne dobrého zdravia sa pre mňa menia niekoľko týždňov, keď môj zdravotný stav aj moja nálada sú zlé.

14.Jednoducho prejdem z radosti do smútku a naopak.

15. Často sa cítim letargický, malátnosť.

16. Som znechutený alkoholom.

17. Vyhýbam sa piť alkohol z dôvodu zlého zdravia a bolesti hlavy.

18. Moji rodičia mi nerozumejú a niekedy sa mi zdajú byť cudzie.

19. Som strach z cudzincov a nevedomky sa bojím zla na ich strane.

20. Nevidím žiadne veľké nedostatky.

21. Z notácií chcem utiecť, ale ak nemôžem, počúvam v tichosti a premýšľam nad niečím iným.

22. Všetky moje návyky sú dobré a žiaduce. 1

23. Moja nálada sa nemení z menších dôvodov.

24. Často sa zobudím s myšlienkou toho, čo sa má robiť dnes.

25. Moji rodičia naozaj milujem, som k nim pripojený, ale niekedy ma urazí a dokonca sa hádam.

26. Doby sa cítim veselý, obdobie - rozbité.

27. Často som v rozpakoch jesť s cudzími ľuďmi.

28. Môj postoj k budúcnosti sa často mení: potom robím plány na dúhy, potom sa mi zdá, že mi budúcnosť bude mrzutá.

29. Mám rád niečo zaujímavé sám.

30. Takmer sa nestane, že mi cudzinec okamžite inšpiroval sympatie.

31. Mám rád šaty, ktoré sú módne a nezvyčajné, ktoré priťahujú oči.

32. Najviac sa mi páči dobre jesť a mať dobrý odpočinok.

33. Som veľmi vyvážený, nikdy sa nedokážu podráždiť a nikomu sa nezlobím.

34. Ľahko sa stretávam s ľuďmi v každej situácii.

35. Nezdržujem hlad - rýchlo oslabujem.

36. Mám ľahkú osamelosť, ak nie je spojená s problémami.

37. Mám často zlý, nepokojný spánok.

38. Moja plachosť mi bráni v tom, aby som sa s priateľmi, s ktorými by som rád, mohol stať priateľmi.

39. Často sa obávam o rôzne problémy, ktoré sa môžu vyskytnúť v budúcnosti, aj keď to nie je dôvod.

40. Zaznamenávam svoje zlyhanie a nikoho nepožadujem o pomoc.

41. Dôrazne poznávam poznámky a poznámky, ktoré ma neuspokojujú.

42. Najviac sa cítim oslobodený novými, neznámymi rovesníkmi, v novej triede, táborom práce a odpočinku.

43. Zvyčajne nepredstavujem lekcie.

44. Vždy hovorím len dospelým pravdu.

45. Atrakcia a riziko ma priťahujú.

46. ​​Rýchlo si zvyknem na známych ľudí, cudzí ľudia ma môžu dráždiť.

47. Moja nálada závisí priamo od mojej školy a domácich záležitostí.

48.YA často unavení na konci dňa, a preto, že sa zdá - nie je sila opustila.

49. Som znepokojený cudzincami a obávam sa, že budem hovoriť ako prvý.

50. V mnohých prípadoch kontrolujem, či sa v práci vyskytnú chyby.

51. Moji priatelia majú chybný názor, že s nimi nechcem byť priateľmi.

52. Niekedy sú dni, keď som naštvaný bez akéhokoľvek dôvodu.

53. Môžem povedať o sebe, že mám dobrú predstavivosť.

54. Ak ma učiteľ na lekcii nekontroluje, takmer vždy robím niečo od cudzincov.

55. Moji rodičia ma nikdy nedráždia svojim správaním.

56. Môžem ľahko organizovať ľudí za prácu, hry, zábavu.

57. Môžem ísť pred druhými v odôvodnení, ale nie v akcii.

58. Zdá sa mi, že som veľmi šťastná a potom som veľmi rozrušená.

59. Niekedy sa stávam rozmarný a podráždený a čoskoro to ľutujem.

60. Som príliš citlivý a citlivý.

61. Rád by som byť prvým miestom, kde ma milujem, nemám rád bojovať o majstrovstvá.

62. Som takmer úplne úprimný, ako s priateľmi, tak s príbuznými.

63. Po prerokovaní môžem začať kričať, mávať rukami a niekedy bojovať.

64. Často si myslím, že ak by som chcel, mohol by som sa stať herecom.

65.Mne si, že starosti o budúcnosť, je k ničomu - to všetko sú sám tvorí.

66. Vo vzťahu s učiteľmi, rodičmi a priateľmi som vždy spravodlivý.

67. Som presvedčený, že v budúcnosti sa splnia všetky moje plány a túžby.

68. Niekedy existujú dni, keď sa mi zdá, že život je ťažší, než je skutočne.

69. Často sa moja nálada odráža v mojich činoch.

70. Zdá sa mi, že mám veľa nedostatkov a nedostatkov.

71. Pre mňa môže byť ťažké, keď myslím na svoje malé chyby.

72. Mnoho reflexií ma často bráni v tom, aby som skončil.

73. Môžem počúvať kritiku a námietky, ale snažím sa všetko urobiť vlastným spôsobom.

74. Niekedy sa môžem na páchateľa tak nahnevať, že je pre mňa ťažké odolať, aby som ho okamžite nezobral.

75. Skoro nikdy necítim hanbu alebo plachosť.

76. Nemám pocit, že chcem športovať alebo telesne sa vzdelávať.

77. Nikdy nehovorím o iných ako zlé.

78. Milujem všetky druhy dobrodružstiev, som ochotný riskovať.

79. Niekedy moja nálada závisí od počasia.

80. Nový je pre mňa príjemný, ak mi sľubuje niečo dobré.

81. Zdá sa mi, že život je veľmi ťažký.

82. Často som sa cítila ostýchavá pred učiteľmi a školskými orgánmi.

83. Po ukončení práce som dlho znepokojený tým, že som mohol urobiť niečo zlé

84. Zdá sa mi, že ostatní mi nerozumejú.

85. Som často rozrušený, pretože som bol nahnevaný a hovoril príliš veľa.

86. Vždy budem schopný nájsť cestu z akejkoľvek situácie.

87. Mám radosť ísť do školy namiesto školy alebo len vyučovať.

88. V dome som nikdy neprijal nič bez požiadavky.

89. Ak sa mi podarí, môžem sa smiať.

90.U Mám obdobie vzostupu, záľuby, nadšenie, a potom môže prísť pokles, apatia ku všetkému.

91. Ak niečo pre mňa nefunguje, môžem zúfal a stratiť nádej.

92. Zlo a kritika ma veľmi rozrušujú, ak sú ostré a hrubé vo forme, aj keď sa dotknú drobností.

93. Niekedy môžem prasknúť, ak čítam smutnú knihu alebo sa pozerám na smutný film.

94. Často pochybujem o správnosti svojich konaní a rozhodnutí.

95. Často mám pocit, že som zbytočný, outsider.

96. Tvárou v tvár nespravodlivosti, odporujem a okamžite proti nej.

97. Rád by som sa v centre pozornosti, napríklad, povedal deťom rôzne zábavné príbehy.

98. Myslím, že tá najlepšia zábava je, keď nič neurobíte, len odpočívate.

99. Nikdy som neskoro chodil do školy alebo nikde inde.

100. Nenávidím zostať dlho na jednom mieste.

101. Niekedy mám tak rozrušený nad sporom s učiteľom alebo kolegami, že nemôžem ísť do školy.

102. Neviem, ako poveriť iných.

103. Niekedy sa mi zdá, že som vážne a nebezpečne chorý.

104. Nemám rád všetky druhy nebezpečných a riskantných dobrodružstiev.

105. Často mám túžbu znova skontrolovať prácu, ktorú som práve dokončil.

106. Obávam sa, že v budúcnosti budem môcť zostať sám.

107. Ľahko počúvam pokyny týkajúce sa môjho zdravia.

108. Vždy vyjadrujem svoj názor, či sa v triede diskutuje niečo.

109. Myslím si, že by sme sa nikdy nemali odchyľovať od kolektívu.

Otázky o sexe a láske ma vôbec nezaujímajú.

111. Vždy som veril, že pre zaujímavú a lákavú činnosť je možné obísť všetky pravidlá

112. Niekedy nenávidím dovolenku.

113. Život ma naučil, aby som nebol príliš úprimný ani s priateľmi.

114. trochu som jesť, niekedy nejedem nič.

115. Veľmi sa mi páči krása prírody.

116. Keď odídu z domu, idú do postele, vždy skontrolujem, či je plyn vypnutý, elektrické spotrebiče, či sú dvere zamknuté.

117.Menya priťahuje iba nové, ktoré zodpovedá mojim princípom, záujmom.

118.Ak niekto má viniť za moje zlyhania, neopúšťam ho nepotrestaný.

119.Ak nie niekoho rešpektujem, podarilo sa mi konať, aby si to nevšimol.

120. Najlepšie je tráviť čas v rôznych zábavy.

121. Mám rád všetky školské predmety.

122. Som často lídrom v hrách.

123. Ľahko trpím bolesťou a fyzickým utrpením.

124. Vždy sa snažím zastaviť, keď ma kritizujú, alebo keď niekto proti mne napadne.

125. Som príliš pokrytecký, obávam sa na všetko, najmä často - na moje zdravie.

126. Som zriedka bezstarostná zábava.

127. Často si myslím o rôznych znameniach pre seba a snažím sa ich striktne dodržiavať, aby bolo všetko v poriadku.

128. Nechcem túžiť zúčastňovať sa na školskom a triednom živote.

129. Niekedy robím rýchle, bezmyšlienkové konanie, o ktoré neskôr ľutujem.

130. Nemám rád vypočítať všetky výdavky v predstihu, ľahko si môžem vybrať pôžičku, aj keď viem, že bude časovo ťažké dať peniaze.

131. Štúdia ma bolesť a ak by som nebol nútený, nebol by som študoval vôbec.

132. Nikdy som nemal takéto myšlienky, aby som sa skrýva pred ostatnými.

133. Mám často takú dobrú náladu, že sa ma pýtajú, prečo som tak veselý.

134. Niekedy je moja nálada taká zlá, že začnem premýšľať o smrti.

135. Aj tie najmenšie problémy ma zarmútili.

136. Rýchlo som sa unavil na hodinách a stal sa rozptýlený.

137. Niekedy som prekvapený hrubosťou a zlým spôsobom chlapcov.

138. Učitelia ma považujú za presné a dôsledné.

139. Pre mňa je často príjemnejšie uvažovať sám, než tráviť čas v hlučnej spoločnosti.

140. Rád sa budem poslúchať.

141. Môžem študovať oveľa lepšie, ale naši učitelia a škola na to neprispievajú.

142. Nechcem sa zaoberať prípadom, ktorý vyžaduje úsilie a trpezlivosť.

Top