logo

Objektívny rast nášho tela ovplyvňuje našu psychickú pohodu. Ale vekové krízy sú nielen utrpením a nebezpečenstvom, ale aj vynikajúcou príležitosťou na "upgrade".

Pravdepodobne veľa ľudí vie, že z čínskeho jazyka sa slovo "kríza" prekladá nejednoznačne. Skladá sa z dvoch hieroglyfov - jeden sa prekladá ako "nebezpečenstvo" a druhý je "príležitosť".

Akákoľvek kríza, či už na národnej alebo na osobné škodu je akýmsi nový začiatok, na platforme tranzitné miesto, kde si môžete vstať, aby odrážala a stanoviť nové ciele, analyzovať všetko, čo môžeme pre seba a všetko, čo sa chcú naučiť.

Niekedy sa to stáva vedome, niekedy - nevedome. Krízy nie sú vždy veľmi úzko spojené s určitým vekom, niektoré z nich prichádzajú skôr alebo neskôr počas šiestich mesiacov a rok a postupujú v rôznych stupňoch intenzity. V každom prípade je však dôležité pochopiť dôvody ich výskytu a typické scenáre, ktoré im umožnia prežiť s minimálnymi stratami a maximálnymi výhodami pre seba a svojich blízkych.

Detstvo - problémy a orientačné body

U detí sú krízy spojené aj s určitými zmenami vo svetonázore, získavaním nových zručností, poznaním sveta okolo neho. Najpopulárnejšou vekovou krízou v detstve, Lev Vygotsky [1], sovietsky psychológ a zakladateľ kultúrno-historickej školy v psychológii, volal:

  • kríza novorodenca - oddeľuje embryonálne obdobie vývoja od detstva;
  • kríza 1 roka - oddeľuje detstvo od raného detstva;
  • kríza v trvaní 3 rokov - prechod na predškolský vek;
  • 7-ročná kríza - prepojenie medzi predškolským a školským vekom;
  • kríza dospievania (13 rokov).

Ukazuje sa, že malý muž, ktorý sa práve narodil, je už v kríze. Ale o ďalších krízach u detí sa názory psychológov odlišujú. Preto A. Leontiev tvrdí, že "v skutočnosti krízy nie sú v žiadnom prípade nevyhnutnými spoločníkmi duševného rozvoja dieťaťa. [...] Vôbec nie je žiadna kríza, pretože mentálny vývoj dieťaťa nie je spontánne, ale primerane kontrolovateľné vzdelávanie riadené procesom "[2].

Krízové ​​obdobia u detí sú viacej spojené s vekom ako s dospelými, pretože sú spojené s vývojom kognitívnych schopností a individuálnych vlastností.

U detí vo veku do 7 rokov sú krízy spojené najmä s túžbou po nezávislosti, ktorá súvisí s rozvojom kognitívnych potrieb a sprievodnými zákazmi pre dospelých.

Ale vo veku okolo 7,5-8,5 rokov má dieťa takzvaný zmysel pre psychickú autonómiu (neskôr podobne často prežívané mladými ľuďmi vo vysokoškolskom veku). Najťažšou vecou pre rodičov je určiť nevyhnutnú mieru nezávislosti pre deti počas týchto vekových kríz. Hrubé porušenia osobných hraníc dieťaťa, vážne obmedzenia jeho pokusov o poznanie sveta a nezávislé rozhodnutia majú zvyčajne smutné následky v dospelosti.

Podľa psychológov, tieto deti vyrastú, bývajú veľmi nerozhodný, žiadna iniciatíva a plachý ľudí, ktorí sú nesúťažná na trhu práce a nevhodný pre dospelého života, a vyhnúť sa zodpovednosti za svoje činy. Preto hlavné rady - hľadanie kompromisov s dieťaťom, rozvoj schopnosti rokovať, odôvodňovať zákazy a čo je najdôležitejšie - prejav úcty a pozornosti deťom, ich túžby a voľby.

Adolescenti - prechod do dospelosti

Prvá viac či menej "dospelá" kríza sa považuje za dospievajúcu. Eric Erickson, autor teórie ego-osobnosti, vyzýva vo veku 12-18 rokov, aby bol najzraniteľnejší pre stresové situácie a pre vznik krízových štátov [3]. Pred mladými mužmi a dievčatami sa voľba stáva - povolaním, ktoré sa identifikuje v sociálnej skupine.

Typickým príkladom z dejín - rôzne neformálne hnutie (hippies, punks, Góti a mnoho ďalších), módne, pre ktoré sa pravidelne menia, ale niektoré časti zostáva konštantný, alebo záujem (rôzne šport, hudba) skupina.

Kríza dospievajúcich je obdobím, ktoré sprevádza nadmerná starostlivosť a kontrola rodičmi. A dokonca zákazy, hádky, vyplývajúce z pokusov o ich obchádzanie a oveľa viac. To všetko zabraňuje dieťaťu poznať seba samého a odhaľovať vlastnosti, ktoré sú jedinečné pre neho - ako jednotlivca.

Počas tohto obdobia narastá riziko konzumácie drog a alkoholu - pre mládež to nie je len spôsob, ako sa v spoločnosti stane "vlastným", ale aj oslabiť neustále emocionálne napätie. Koniec koncov, kvôli hormonálnym "výkyvom" a iným fyziologickým zmenám v tele, mladí ľudia neustále zažijú mimoriadne emócie, keď sa nálada mení stokrát denne.

Počas tohto obdobia prídu aj myšlienky budúcnosti, ktoré dávajú mladým mužom a dievčatám ďalšie stres. Čo sa mám stať a čo robiť v dospelosti? Ako nájsť svoje miesto pod slnkom? Školský systém bohužiaľ naozaj nevedie k nájdeniu odpovedí na tieto otázky, ale len zhoršuje krízu výberu, keďže stanovuje určité lehoty pre tento proces.

Medzi zahraničnými skúsenosťami sú zaujímavé príklady teenagerov v Južnej Kórei a USA. Je pravda, že v prvej krajine sú skôr neoptimistické. Predpokladá sa, že existujú dobré vyhliadky na zamestnanie iba medzi absolventmi len niekoľkých najprestížnejších univerzít. Preto sa prípady, keď sa dospievajúci dostávajú k vyčerpaniu a nervové poruchy (a často - a samovražda), sú pomerne časté kvôli nadchádzajúcemu prepusteniu a príprave na kurzy. Tento problém spôsobil, že lekári zvuk alarmu a zvýšiť problém na štátnej úrovni.

Ale medzi americkými teenagery a ich rodičmi je bežnejší prístup - v tomto veku je normálne nevieť, čo presne chcete. teda veľa teenagerov po ukončení štúdia absolvuje rok meditácie (takzvaný rok medzery) - aby sa zapojili, pracovali, získali nové skúsenosti a robili správne rozhodnutie pre seba bez vonkajšieho tlaku.

V post-sovietskom priestore, prípady, keď samotní rodičia určujú, ktorá vysoká škola a akú špecialitu dostane dieťa, nie sú nezvyčajné.

Výsledok je ľahko uhádnuť - daná profesia nemusí byť tá, o ktorej sa sťažovateľ snažil. Ďalšie scenáre môžu byť hromadné, ale pre dospievajúcich väčšina z nich nepomôže stráviť študentské roky s prínosom pre seba a sebaurčenie.

V Spojených štátoch zostavili zoznam najpopulárnejších krízy dôvodov, prečo dospievajúci vypadnúť zo školy: alkoholáty a drogovú závislosť, tehotenstvo, strata záujmu o škole, finančných ťažkostiach, vzájomnej šikanovania, sexuálneho obťažovania, duševné poruchy, poruchy / násilie v rodine.

S krízou sebaidentifikácie je teenagerovo prijatie jeho vzhľadu tiež spojené. Pre dievčatá môže byť tento okamih obzvlášť akútny - porovnávať sa s idolmi, modely z lesklých časopisov sa potláčajú a môžu spôsobiť porušenie stravovacieho správania. Bohužiaľ, najčastejšími pacientmi špecializovaných oddelení pre anorexické pacientov sú mladé dievčatá.

Keďže v dospievaní je tak dôležité, aby teenager pocítil podporu svojej rodiny, ktorý je pripravený prijať jeho voľbu. Rovnako ako v detstve sa neodporúča odstrániť túžbu dieťaťa k nezávislosti. Hlavné tipy psychológov k rodičom sú obmedzené na jednu jednoduchú maximu - pamätajte si na to, že ste teenagerom, svojimi snami a snahami, konfliktmi s dospelými a postavte sa na miesto dieťaťa.

Mimochodom, dospievajúci kríza je stále na pokraji medzi detskými krízou, ktorá je viac či menej regulované podľa veku a dospelých, ktorí sú viazané nie toľko, aby po určitú dobu, a procesu výberu.

Detské krízy znamenajú kolaps existujúceho systému v mysli dieťaťa a dospelí znamenajú nezávislú výstavbu tohto systému určitou osobou. Prvá vážna voľba pre teenagera (univerzita, povolanie) je symbolom prechodu do dospelosti.

"Štvrť storočia" a nové otázky

Ďalší vedci vo vekovej kríze sa odvolávajú na vek okolo 20-25 rokov (podľa iných klasifikácií - 30) rokov. Už spomínaný Eric Ericson [3] ju nazýva "skorý splatnosti", ako je v tejto dobe, sú mladí ľudia už začínajú premýšľať o budúcnosti osudových rozhodnutí svojho života - budovanie kariéry, rodinu, a priniesť prvé výsledky.

Hlavné sú všetky tie isté problémy sebaurčenia, samoaktualizácie, potreba sebaúcty. Známy americký psychológ, zakladateľ humanistickej psychológie, Abraham Maslow, považoval posun k sebadaktualizácii za sľub psychického zdravia [4].

Vo všeobecnosti opísal sebakonalizáciu a ako proces rastu a rozvoja jednotlivca, a to ako spôsobu tohto rastu, ako aj v dôsledku tohto rastu. Druhý z nich považoval za výsadu ľudí staršieho veku, ale začiatok procesu, ktorý psychológ pripísal mladému veku.

Kríza 30 rokov dnes, "plazil" k nižším veku, ale súčasná generácia 30-ročný daboval "generáciu Petra Pana" za to, že chcú rásť, zatiaľ čo 25-ročný prechádza krízou sebarealizácie v plnej výške.

Nájdenie seba v tomto období je nevyhnutné bez porovnania s ostatnými - či je to prostredie osoby, alebo hrdinovia vašich obľúbených filmov a seriálov rovnakého veku. Ale tu je pokušenie - nájsť model imitácie alebo naopak poprieť všetky všeobecne akceptované normy. V obidvoch prípadoch nemôže existovať konštruktívne riešenie, pretože skôr alebo neskôr budete musieť urobiť svoj vlastný výber, a neskôr je pravdepodobnejšie, že kríza bude trvať.

Štvrťstoročná známka v dnešnej realite posunula problémy bývalých 30-ročných na ich stranu. Mnoho životných hodnôt a príležitostí prešlo v posledných 15-20 rokoch významnými zmenami.

Až 25 mladých ľudí má čas pracovať na niekoľkých pracovných miestach, pretože v minulosti sa tradícia nemenenia zamestnávateľa už niekoľko desaťročí uviazla (s výnimkou napríklad japonského modelu spoločnosti). Ale zároveň zostanú stratené - na ktoré by sa stále chceli zastaviť? V tomto prípade môže pomôcť zostavovať zoznamy a uprednostňovať - ​​v živote vo všeobecnosti av jednotlivých oblastiach. Preto bude jednoduchšie zadať konkrétne úlohy a určiť kroky na ich implementáciu. Bude to najdôležitejší krok na ceste k seberealizácii.

Okrem toho, v tomto období je často zhoršuje pocit samoty, existenčná vákuu a vylúčenie, ktoré sú spojené s vyššie uvedenými problémami sebaaktualizácie a sebaurčenie. Hlavná rada, ktorú psychológovia dávajú 25-ročným deťom, nie je - porovnávajte sa s ostatnými.

V tomto aspekte je potrebné pochopiť Zen, pretože v ére sociálnych sietí, kde sa všetci šíria len najlepšia časť ich života, táto schopnosť môže byť považovaná za superveľmoc. Najdôležitejšou vecou je pochopiť a zdôrazniť, čo je potrebné a zaujímavé pre vás, a nie uložené životným prostredím, priateľmi, príbuznými. To pomôže zefektívniť myšlienky a určiť ďalší pohybový vektor - od revízie ich koníčkov a zvykov až po získanie kariérneho rebríčka.

Kríza štvrtiny života je najčastejšie prehodnotením hodnôt a spočítaním prvých výsledkov, ktoré nevedú k klinickej depresii, ale sú platformou pre nové začiatky a začiatky.

Priemerný vek ako flashback. Kríza stredného veku

Snáď najpopulárnejší kríza, ktorá našiel odraz v umení - kríza stredného veku napísal mnoho kníh beletrie, nakrúcal, doručil vystúpenie (Zozhnik tiež nevyhli ani po jeho boku - sme zverejnili "Ako prekonať krízu stredného veku"). Na to existuje množstvo klišé - od nákupu drahé športové auto nezmyselné k románom s mladými partnermi a pokusy utopiť svoj žiaľ v alkohole.

Termín "kríza v strednom veku" zaviedol do psychológie kanadský výskumník Elliott Jacques označenie obdobia života medzi 40 a 60 rokmi, keď človek začne premýšľať o skúsenosti a stráca záujem o to, čo sa deje okolo, obrazne povedané, všetko stráca svoje farby.

Karl Gustav Jung vo svojej správe "Životná línia" [5] dokonca navrhol vytvorenie špeciálnych škôl pre 40-ročných, ktorí by ich mohli pripraviť na budúci život, Nie je možné žiť druhú polovicu života v rovnakom scenári ako prvý.

Najväčšou chybou Jung považuje zvyku obzrel: "[...] je pre väčšinu ľudí príliš veľa zostáva neperezhitym - často aj možnosť, že by neboli schopní realizovať, ak chceli - a tým, že krok cez prah starobe s nenaplnených nárokov, ktoré ich nedobrovoľne spôsobia, aby sa pozreli späť. Takýmto ľuďom, aby sa pozreli dozadu, je obzvlášť škodlivý. Radšej potrebujú vyhliadky, pozornosť v budúcnosti. [...] zistil som, že cieľavedomý život ako celok je lepší, bohatší, zdravší ako bezcílny a že je lepšie ísť dopredu s časom, než s časom späť ".

Film "Americká krása" dokonale ilustruje všetky stereotypy krízy stredného veku. Film narazil dojem - v roku 1999 dostal 5 Oscarov sošky vrátane ceny za najlepší film roka.

Veková hranica kríza stredného veku pomerne rozmazané, pretože sú závislé na zozname faktorov - napríklad finančná situácia, kariérny úspechy, stať jeho osobnom živote, prítomnosť koníčkov a ďalších sociálno-kultúrnych faktorov.

stereotypy, ako aj ľudia, ktorí prežívajú túto krízu (ako v skutočnosti predchádzajúce - dospievajúci a štvrťstoročie). Moderný ruský vedec O. Khukhlaeva [6] nazýva tieto stereotypy:

  • dôsledky "kultu mládeže";
  • negatívny stereotyp staroby;
  • stereotypný postoj k negatívnym vlastnostiam detí;
  • presvedčenie, že šťastný život je nevyhnutne významný a sociálne úspešný;
  • potrebu aktívne rozvíjať sociálne postavenie v prvej polovici života.

Moderný "kult mládeže" - nielen o vzhľade a atraktívnosti (hoci aj pre ženy sa stáva aj prekážkou), ale aj o prejavoch takzvaného ageizmu - vekovej diskriminácie.

Pre ľudí stredného veku je často problematické zmeniť pracovné miesta - niekde nie sú považované za energické, niekde - príliš kvalifikované (v angličtine je dokonca aj špeciálny pojem - prekonal kvalifikáciu). To znamená, že pre bohaté skúsenosti, vzdelanie, ďalšie zručnosti a iné spektrum vynikajúcich ukazovateľov potenciálneho zamestnanca, oni jednoducho... nebudú prijatí do zamestnania. Koniec koncov bude musieť zaplatiť podľa svojich zásluh a zručností, zatiaľ čo na voľné miesto sa môže stať mladší, menej kvalifikovaný, ale ľahko vyškolený zamestnanec. A tak ušetrite finančné zdroje spoločnosti.

Stereotyp starnutia sa v našej spoločnosti zakorenil - zvyčajne sa menia ako destabilizačný faktor, sú vnímané negatívne. A aj keby osoba počas krízy v strednom veku nahromadila nespokojnosť a túžbu niečo zmeniť, môže sa držať poslednej za ustálený život, ktorý mu nehodí.

Aj všetky prejavy "detstva" sú vnímané negatívne zo strany spoločnosti. V skutočnosti, porušenie interného dieťaťa v ktoromkoľvek veku psychológovia považujú za traumatické z mentality. Napríklad už spomínaný Carl Jung [5] sa domnieva, že dieťa vo vnútri každého človeka môže vyvíjať nové príležitosti, zvýšiť schopnosť učiť sa a zvýšiť kreativitu, naučiť sa zase užívať života a vziať to pozitívne, nesebecky milovať sami seba a svet okolo nás.

Samotný psychológ opakovane vykonal originálny experiment - najprv si spomenul, aké hry ho priniesli v detstve najväčšou radosťou (kocky, konštrukcia pieskových hradov, domy fliaš atď.). Neskôr sa Jung rozhodol zopakovať detskú hru a prekvapilo sa, keď zistila, že vedecké otázky, o ktorých už dlhý čas premýšľali, sa v systéme stretli.

Následne tento vedec zopakoval tento experiment mnohokrát, keď mal životné ťažkosti, a počas hry našiel odpovede na potrebné otázky. Z toho dospel k záveru, že impulzy stanovené z detstva by nemali byť v žiadnom prípade tlmené, ale po nich, napriek verejnej mienke.

Tajomstvo génia je udržať ducha detstva pre život (spisovateľ a filozof Aldous Huxley).

Pokiaľ ide o posledné dva stereotypy s názvom O. Khukhlajeva (o tom, že šťastný život je nevyhnutne hmotný a sociálne úspešný), sú tiež kontroverzné a často vedú k sklamaniu. Takže veľa finančne úspešných ľudí môže byť v určitom čase prekvapený, keď zistia, že peniaze automaticky neumožňujú ich šťastie, pretože ich proces prinúti, aby ste sa vzdal mnohých vecí, ktoré prinášajú potešenie. zdanlivý úspech vo všetkých spoločenských rolí (napríklad úspešný podnikateľ, slušný rodinný človek, dobrý syn svojich rodičov, a tak ďalej) prináša frustráciu pochybnosti a narušenie osobného rozvoja, ako výsledok - konštantné únavu a napätie.

Aj v tomto vekovom rozmedzí existujú aj nezávislé premenné - napríklad horké povedomie o úmrtnosti, pretože počas tohto obdobia života ľudia často môžu prežívať stratu blízkych príbuzných a priateľov, čo vyvoláva existenčný strach.

Mnohí v tomto momente hľadajú útechu v náboženstve a viere v druhom svete, ale podľa psychológov môže zatvorenie v tejto veci viesť k novým poruchám. Koniec koncov, viera nie je vždy schopná vyriešiť vnútorný konflikt a prepracovať ho do produktívnych činností.

Zmeny sa vyskytujú aj na úrovni fyziológie - napríklad ženy začínajú menopauzy, čo súvisí so silnou hormonálnou a psychologickou reštrukturalizáciou. Muži tiež prežívajú andropauze, keď dôjde k poklesu hladiny testosterónu v krvi.

Všetky vyššie uvedené faktory sú, samozrejme, stresujúce. Ale ich dostupnosť ako celok neznamená vždy nástup hlbokej krízy, ktorá sa dostáva do klinickej depresie. Okrem toho vekový rozsah nie je ani veľmi prísny - kríza stredného veku v akejkoľvek forme sa môže stať skôr a neskôr. Je však dôležité zachytiť tak okamih svojho začiatku, ako aj možné zhoršenie, aby ste sa mohli časom obrátiť na profesionála.

Vo všeobecnosti odporúčania psychológov sa zvrhnú na pomerne bázne pravdy - nebojte sa zmeniť a nenechávajte sa paniky. Odporúča sa tiež nadviazať priateľské vzťahy s deťmi, robiť niečo nové, rozvíjať sa v netestovaných oblastiach.

Banal, ale efektívne poradenstvo v prípade nekontrolovanej krízy v strednom veku - nebojte sa zmeniť a nepoddajte sa paniky. Udržujte pokoj vôbec.

Autor: Tatiana Fisenko, špeciálne pre Zoznik

1. Vygotsky, LS Psyche, vedomie, bezvedomie // Kornilov, KN (Ed.). Prvky všeobecnej psychológie (Základné mechanizmy ľudského správania). M: Izd-VZO na Pedagogickej fakulte 2. Moskovskej štátnej univerzity, 1930. Rok 1.Vyp. 4. P. 48-61.
2. Leontiev, A. N. Vybrané psychologické práce: В 2 т / А.Н. Leontiev. - M, 1983. // T. 2. - P. 288.
3. Erik H. Erikson. Identita, mládež a kríza. New York: spoločnosť W. Norton Company, 1968
4. Maslow A. Motivácia a osobnosť = Motivácia a osobnosť / trans. s angličtinou. A. M. Tatlybaeva. - Petrohrad: Eurázia, 1999. - 478 s.
5. Jung K. G. Life Line // Problémy duše nášho času. - Petrohrad: Peter, 2016. - 336 str.
6. Khukhlaeva OV Krízy dospelosti. Kniha, ktorú môžete mať po vašom mladosti šťastný / M.: Genesis, 2009. - 208 s.

Hlavné charakteristiky vekových kríz v ľudskom živote.

Vekové krízy osoby - striedajúce sa dočasné prejavy zmeny psychologického postoja človeka k okolitej skutočnosti v závislosti od vekovej hranice. Je pravidlom, že tento druh javu sú negatívne, ktoré môžu pomôcť stimulovať nielen vplyv stresu na ľudskú psychiku, ale aj rozvoj niektorých psychopatologických stavov a porúch, ako napríklad - úzkosť, fóbie, depresie podobné poruchy, a tak ďalej.

V niektorých prípadoch, aby sa zabránilo vzniku patologických stavov, je potrebné zasahovať do špecialistu s imputáciou liekov. Treba však poznamenať, že vekové krízy osoby sú fyziologicky normálnym fenoménom, ktorý sa vyskytuje v prevládajúcom počte ľudí a prispieva k okamžitému rozvoju osobnosti, ktorá je spôsobená zmenou životných hodnôt. Nie všetci psychológovia a psychoterapeuti však budú súhlasiť s týmto tvrdením, niektorí z nich sa s istotou domnievajú, že vznik kríz súvisiacich s vekom u mužov a žien je patologický proces spôsobený radom etiologických príčin a závislostí. A toto sa musí nutne považovať za akúkoľvek duševnú poruchu alebo poruchu.

Sila prejavu a krízy v období veku sú vždy odlišné, aj keď existuje istá väzba do určitého veku. Je to však skôr podmienené, pretože rozhodujúce sú iba individuálne charakteristiky osoby, okolité sociálne a mikrosociálne faktory.

V domácej psychoterapii nemajú ani najmenšiu úlohu štúdiá LS Vygotského, ktoré nepovažujú vekovú krízu za patológiu. Veril, že hladký prechod do ďalšieho veku krízy, a to najmä v detstve, uľahčuje tvorbu silnou osobnosťou so silnou vôľou, odolnosť voči nepriaznivým prejavom životné prostredie životného prostredia. Takýto jav je však vhodný za predpokladu, že nielen hladký vzhľad krízového obdobia, ale správny postoj iných alebo psychológov, ak je ich zásah nevyhnutný.

Okrem toho, podľa Vygotskii, náhly posun v fáze krízy a bezpečne prekonať podporuje tvorbu novej cievky znak v ľudskej psychológie ¬- faktorov prispievajúcich k aplikovať nejaké opisné charakteristiky jedinca.

Niektoré prvky vekovej krízy

Veková kríza jednotlivca má rozhodujúci význam práve v detstve, pretože v tomto vekovom období tvorba ľudského charakteru, jeho vzťah k spoločnosti a volebné vlastnosti. Z toho istého dôvodu sa najčastejšie vyskytuje krízový výskyt v detstve a v ranom dospievaní, kedy sú epizódy pomerne turbulentné.

Väčšinou vekové krízy u detí netrvajú dlho, zvyčajne niekoľko mesiacov, a len v osobitne zanedbaných prípadoch s určitým zlučovaním príbuzných okolností sa oneskorujú už niekoľko rokov. Dieťa sa vždy vyznačuje výraznou zmenou postoja k sebe, jeho rodičom a životnému prostrediu. Hranice detských kríz sú vždy nejasné a extrémne rozmazané, prechod bude vždy hladký, avšak stred krízy je vždy charakterizovaný prudkým emocionálnym výbuchom a výkyvom.

Vonkajšia veková kríza dieťaťa sa prejavuje ťažkými ťažkosťami s výchovou, neposlušnosťou, vzhľadom na zlé návyky a niekedy aj k sociálnemu správaniu. Takýto obraz je spravidla vždy doplnený poklesom výkonnosti školy a živým prejavom vnútorných skúseností, slučkou o akýchkoľvek problémoch, ktoré v skutočnosti nemôžu byť niečím zmysluplné.

Charakteristickým rysom veku kríz, ako u detí a starších, je spontánna, takzvaný individuálny novotvary povahovo, ktoré určujú jej vzťah k rôznym faktorom životného prostredia. Treba poznamenať, že takéto nádory majú výraznú dočasnú povahu, rýchlo sa objavujú a rýchlo vymiznú a poskytujú príležitosť objaviť sa ďalej. Jedným slovom, nie každá nová forma v osobe je pevne stanovená v charakterových znakoch jednotlivca, ale iba tých, ktoré sú najrýchlejšie držané z rôznych dôvodov vo vedomí. Tí, ktorí prinášajú svojmu pánovi pozitívny efekt a eufóriu, vďaka čomu si človek uvedomuje, že je možné získať určitý prospech a potešenie. Aj keď je často toto uvedomenie si užitočnosti hlboko subjektívne a nespája sa s normami všeobecne uznávanej morálky.

DB El'konin sa pokúsil zrealizovať trochu kauzalitu prejavov krízového stavu spojeného s vekom. Argumentuje, že príčinou krízy je konflikt medzi zavedeným chápaním človeka, ktorý sa objavil v predchádzajúcom období krízy, a novými faktormi, ktoré sa postupne objavujú v živote. Kritický bod takéhoto konfliktu, keď sa dosiahne maximálny počet súčasných znalostí a vedomostí, spôsobuje vývoj krízových značiek. Pri takýchto tvrdeniach je ťažké nesúhlasiť, pretože pojem "vek" nevyhnutne zabezpečuje dynamiku, v tomto prípade súvisiacu s počtom rokov života.

Vek spojený s vznikom kríz

Moderná praktická psychológia má dostatok skúseností, aby sa pokúsila zoradiť vekové krízy v závislosti od času stráveného.

Kríza novorodencov. Napriek nedostatku príležitostí na slovnú a motorickú nespokojnosť, aj v tak malom veku má človek určité vedomie o krízovej situácii, ktorá vznikla z podmienok života a prispôsobenia sa novým podmienkam existencie. Mnohí psychológovia tvrdia, že kríza novorodencov je možno najvážnejšia z celého súboru takýchto kríz;

Kríza v prvom roku života. Toto obdobie je pre človeka veľmi dôležité, a to predovšetkým tým, že je možné verbálne prezentovať ich požiadavky a na všeobecnom pozadí neverbálnych prejavov afektívnych symptómov;

Kríza tretieho roka života. Charakterizované formáciou a prvými prejavmi nezávislosti. Tam je túžba vytvárať nové spôsoby komunikácie s dospelými, výskyt kontaktov s ostatnými členmi okolitej spoločnosti - ich rovesníci, učitelia v materskej škole, a tak ďalej. Pre dieťa sa otvára nový svet neznámych príležitostí, ktorý účinne koriguje možný vývoj stresových faktorov.

Vygotsky spája niekoľko základných príznakov krízy tri roky, ktoré sú vlastné zdravému dieťaťu vo fyziologickom a psychickom zmysle. Hlavným znakom takýchto znakov je negativizmus voči požiadavkám druhých na vykonanie nejakého konania, ktoré sa vonkajšie prejavuje exekúciou na presný opak.

Prvé známky tvrdohlavosti sa začínajú prejavovať v tomto veku - dieťa sa najprv oboznámi so situáciou, keď nie všetko môže byť vykonané tak, ako by chcel a ako si myslí, že je správny.

Tendencia sebestačnosti je prítomná aj u každého dieťaťa vo veku približne troch rokov. Mohlo by sa im dať pozitívne hodnotenie, ak by dieťa mohlo objektívne posúdiť svoje schopnosti. Ale často to nie je možné, takže nadhodnotenie jeho schopností a výsledná situácia v dôsledku nesprávnych krokov vedie ku konfliktu.

Kríza zo siedmich rokov. Správnejšie sa táto kríza nazývala školskou krízou, od začiatku školskej aktivity človeka prispieva k jej prejaveniu. Okrem toho, že proces učenia vedie k zamerať sa na získavanie nových vedomostí, rast do nových sociálnych kontaktov, aby sa zoznámil s postojmi svojich rovesníkov, ktorí, ako sa ukázalo, majú svoje vlastné názory na to, čo sa deje okolo, škola kríza začína tvoriť ľudskou skutočnú vôľu, a to na jeho geneticky položené potenciál. Takže vďaka škole vytvorili ľudský koncept alebo jeho podriadenosť, nízke sebavedomie, nedostatočná inteligencia alebo - naopak zvýšila pocit vlastnej dôležitosti, sebectvom, ohromujúci pocit svoje vlastné kompetencie a sociálny význam.

Prevažujúci počet všetkých žiakov zaujíma jeden z uvedených dvoch extrémov a len málo, vďaka ich genetickým predpokladom a výchove, dokáže zaujať neutrálnu strednú pozíciu, ktorá im umožňuje poučiť sa z chýb druhých. Tieto deti spravidla majú vysokú úroveň inteligencie na pozadí demonštračnej neefektívnosti, inak - lenivosti. Dôvodom je veľmi jednoduché - existuje možnosť využiť naše vlastné, slabšie emócie, závislosť a myseľ, rovesníci.

Navyše, počas tohto obdobia prvýkrát v živote sa začína vytvárať vnútorný život dieťaťa, ktorý si na jeho správanie ukladá sémantický dojem. Malý muž postupne začína využívať príležitosť premýšľať o možných dôsledkoch svojich rozhodnutí, takže jeho fyzická aktivita začína nadobúdať intelektuálne zázemie;

Kríza vo veku od 11 do 15 rokov. Ďalšie najdôležitejšie stresujúce obdobie v živote človeka, tentokrát spojené s pubertou. Táto situácia otvára nové príležitosti a nové závislosti, ktoré môžu prevládať nad starými stereotypmi a toľko, že sa úplne prekrývajú. Toto obdobie sa tiež nazýva prechodná alebo pubertačná kríza. Toto je prvá príležitosť pozrieť sa na opačný sex cez hormonálny hranol túžob a radostí a nie ako obyčajní rovesníci.

Sexuálna príťažlivosť prispieva k formovaniu svojho ega - v tejto dobe dospievajúci začínajú venovať pozornosť svojmu vzhľadu, počúvať slová skúsenejších chlapcov a dievčat.

Neustále túžba stať sa dospelým, alebo sa naň objaviť, často vedie k konfliktu s rodičmi, ktorí už zabudli na podobné obdobie. Často počas pubertačnej krízy je potrebný psychológ alebo psychoterapeut, a to najmä v problematických, nižších rodinách;

Kríza je 17 rokov. Stimulované ukončením školských aktivít a prechodom do dospelosti. V závislosti od roka promócie môže byť vek krízy od 15 do 18 rokov. Teraz je možné tento problém rozdeliť na krízy súvisiace s vekom u mužov a žien. Často sa tentokrát za ramenami prvej sexuálnej skúsenosti, ktorá tiež môže slúžiť ako samostatný dôvod pre nástup sexuálnej krízy u žien. Ale spravidla je tento problém veľmi mierny - získané potešenie pokrýva všetky negatívne myšlienky a skúsenosti.

Toto obdobie sa vyznačuje generáciou rôznych obáv, pre ženy - nadchádzajúci rodinný život, pre mužov - na odchod do dôchodku. Okrem toho existuje problém získavania odborného vzdelania - krok, ktorý určuje nadchádzajúci život každého jednotlivca.

Kríza stredného veku. Prichádza spravidla uprostred živej cesty a vyznačuje sa hlbokým prehodnocovaním hodnôt, ktoré vážia skúsenosti získané v pozadí kvality dosiahnutých výsledkov. Spravidla málo ľudí má dostatok svojho života, pretože verí, že svoj život žil neadekvátne alebo zbytočne. Počas tohto obdobia skutočná splatnosť, zrelosť, ktorá nám umožňuje zhodnotiť zmysel nášho života.

Kríza odchodu do dôchodku. Podobne ako kríza novorodencov je to jedna z najťažších v živote človeka. Ak v prvom prípade človek uvedomí kritický vplyv stresových faktorov, potom počas poslednej krízy sa situácia zhoršuje s plným vnímaním a uvedomením si. Toto obdobie je rovnako ťažké pre ženy aj mužov. Platí to najmä pre akútny pocit nedostatku dopytu v profesionálnej aréne - človek si stále zachováva svoju účinnosť, cíti, že môže mať prospech, ale jeho zamestnávateľovi sa táto situácia nepáči. Vzhľad vnúčat zlepšuje situáciu trochu, najmä to zmierňuje priebeh vekovej krízy u žien.

Biologické starnutie, množstvo vážnych chorôb, osamelosť v dôsledku smrti jedného z manželov, pochopenie rýchleho ukončenia životného procesu veľmi často vedú k situácii, keď sa začína potrebovať pomoc špecialistu.

Konzultant - dianalista, učiteľ - psychológ Bykova Svetlana Viktorovna.

Vážení klienti, individuálne, manželské a rodinné konzultácie máte k dispozícii. Včasné odvolanie sa na špecialistu vám poskytne najrýchlejšie riešenie uvedených problémov.

Osobné problémy, konflikty sa riešia pomocou zdravého rozumu.

Želám vám úspešné a včasné riešenie problémov, ktoré vznikli v dialógu so sebou a ľuďmi blízkymi k vám!

Ďakujem vám za vyhodnotenie užitočnosti tohto článku vo forme stlačenia tlačidla "Ďakujeme", ktoré sa nachádza tesne pod.

Kapitola 2. Krízy z vekových období ľudského života

Kapitola 2. Krízy z vekových období ľudského života

"Vstupujeme do rôznych vekov nášho života, rovnako ako novorodenci, bez akýchkoľvek zážitkov za sebou, bez ohľadu na to, ako starí sme.

Problém prevencie a liečby krízových stavov je jedným z najdôležitejších otázok modernej psychiatrie. Tradične sa táto problematika posudzuje z pohľadu teórie stresu G. Selye. Oveľa menšia pozornosť je venovaná vekovej krízou osobnosti a takmer nie je ovplyvnený existenčné problémy človeka Medzitým, s odkazom na krízové ​​stavy a ich prevencia je nemožné, aby sa dotýkajú vzťahu, "I", "moje" a "smrť", pretože bez ohľadu na vzťah nemožno chápať genéza posttraumatických stresových porúch, samovražedné správanie a iné neurotické, stresové a somatoformné poruchy.

Popis psychologických charakteristík osoby v rôznych obdobiach jeho života - úloha je extrémne zložitá a mnohostranná. Táto kapitola sa zameria na otázky, ktoré sú špecifické pre určité obdobie života človeka, ktorý často základom úzkosť, strach a iné poruchy zosilnenie rozvoja krízových stavov, ako aj na veku dynamiku tvorby strachu zo smrti.

Problém pochopenia pôvodu vzniku osobnej krízy a jej vekovej dynamiky skúmali mnohí autori. Eric Erickson, autor teórie osobnosti ega, identifikoval 8 stupňov rozvoja psychosociálnej osobnosti. Veril, že každý z nich bol sprevádzaný "kríza - obrat v živote jednotlivca, ktorý vzniká v dôsledku dosiahnutia určitej úrovne psychickej vyspelosti a sociálnych požiadaviek, ktoré sú v tomto štádiu vystavené jednotlivcovi". Každá psychosociálna kríza je sprevádzaná pozitívnymi aj negatívnymi dôsledkami. Ak je konflikt vyriešený, potom osoba je obohatená o nové, pozitívnych vlastností, pokiaľ nie je vyriešený - sú symptómy a problémy, ktoré môžu viesť k rozvoju duševných porúch a porúch správania (E.N.Erikson, 1968).

Tabuľka 2. Etapy psychosociálneho vývoja (podľa Ericksona)

V prvej fáze psychosociálneho vývoja (narodenie - 1 rok) je už prvá dôležitá psychologická kríza možná kvôli nedostatočnej materskej starostlivosti a odmietnutiu dieťaťa. Matematická deprivácia je základom "bazálnej nedôvery", ktorá ďalej napomáha rozvoju strachu, podozrenia, afektívnych porúch.

V druhej etape psychosociálneho vývoja (1-3 roky), psychologické kríza je sprevádzaný pocitom hanby a pochybností, ktorý ďalej zosilňuje tvorbu self-pochybnosť, úzkosť, podozrievavosť, úzkosti, obsedantno-kompulzívna - symptómov.

V tretej fáze psychosociálneho vývoja (3-6 rokov), psychologické kríza je sprevádzaná tvorbou pocitu viny, odpustenia a bezcennosti, čo môže následne spôsobiť návykové správanie, impotencia či frigidita, poruchy osobnosti.

Cozdatel koncepcia pôrodná trauma O.Rank (1952) uviedol, že úzkosť je v sprievode osoby od okamihu jeho narodenia a je spôsobená strachom zo smrti spojené so skúsenosťami z oddelenia plodu od matky pri pôrode. R.J. Kastenbaum (1981) poznamenal, že dokonca veľmi malé deti zažívajú emocionálne nepohodlie spojené so smrťou a často rodičia to ani nevedia. Iný názor R. Furman (1964), ktorý trval na tom, že iba vo veku koncepcia môže byť 2-3 roky smrti, pretože v tejto dobe existujú prvky symbolického myslenia a primitívne úrovňou odhadov reality.

M. H. Nagy (1948), študovať spisy a výkresy takmer 4000 detí Budapešti, rovnako ako vedenie individuálne psychoterapiu a diagnostické rozhovory s každým z nich zistili, že deti mladšie ako 5 rokov sú s ohľadom na smrť ako koniec, ale ako sen alebo odchodu. Život a smrť týchto detí sa navzájom nevylučovali. V ďalších štúdiách odhalila prvok, ktorý ju udrel: deti hovorili o smrti ako o rozdelení, o určitom riadku. Štúdia M.S.McIntire (1972) vykonala o štvrť storočia neskôr, potvrdil identifikovanú vlastnosť: len 20% z 5-6 ročných veria, že ich mŕtve zvieratá prísť k životu, a iba 30% detí v tomto veku naznačujú prítomnosť vedomia v uhynutých zvierat. Podobné výsledky boli získané inými výskumníkmi (J.E.Alexander, 1965; T.B.Hagglund, 1967; J.Hinton, 1967; S.Wolff, 1973).

B. Miller (1971) poznamenáva, že pre dieťa predškolského veku je pojem "smrť" identifikovaný so stratou matky a to je často príčinou ich nevedomých obáv a úzkostí. Strach z úmrtia rodičov u mentálne zdravých detí predškolského veku bol pozorovaný u 53% chlapcov a 61% dievčat. Strach z jeho smrti bol zaznamenaný u 47% chlapcov a 70% dievčat (AI Zakharov, 1988). Samovraždy u detí mladších ako 5 rokov sú zriedkavé, ale v poslednom desaťročí došlo k trendu k ich rastu.

Spravidla spomienky vážnej choroby, hroziacej smrti v tomto veku stále dieťaťa na život a hrajú významnú úlohu v jeho budúcnosť. Tak, jeden z "veľkej odpadnutého" viedenskej psychoanalytickej školy, psychiater, psychológ a psychoterapeut Alfred Adler (1870-1937), zakladateľ individuálne psychológie, napísal, že vo veku 5 rokov, takmer zomrel a neskôr jeho rozhodnutie, aby sa stal lekárom, takže tj osoba, ktorá zápasí so smrťou, bola práve z týchto spomienok. Okrem toho skúsenosť z podujatia našla svoju reflexiu vo svojom vedeckom pohľade na svet. V nemožnosti kontrolovať čas smrti alebo mu zabrániť, videl hlboký základ komplexu menejcennosti.

Deti s nadmerným strachom a úzkosťou spojených s odlúčením od významných druhých, sprevádzané nevhodnými obavy zo samoty a odlúčenia, nočné mory, sociálne autization a opakujúce sa somatické - autonómnou dysfunkciou, potrebujú radu a liečbu psychiatra. ICD-10 je klasifikovaný ako stav "úzkostné poruchy v dôsledku separačnú úzkosť u detí» (F 93.0).

Deti v školskom veku alebo 4 fázy od E.Eriksona (6-12 rokov) nadobúdajú v škole vedomosti a medziľudské schopnosti, ktoré určujú ich osobný význam a dôstojnosť. Kríza tohto vekového obdobia je sprevádzaná prejavom pocitov menejcennosti alebo nekompetencie, najčastejšie korelujúcich s výkonom dieťaťa. V budúcnosti môžu tieto deti stratiť dôveru v seba, schopnosť účinne pracovať a udržiavať kontakty s ľuďmi.

Psychologické štúdie ukázali, že deti tohto veku majú záujem o problém smrti a sú už dostatočne pripravení na to, aby o ňom rozprávali. Slovo "mŕtvy" bolo zahrnuté do slovníka a toto slovo dostatočne prijalo prevažná väčšina detí. Iba 2 z 91 detí ho úmyselne vynechali. Ak však deti vo veku 5,5 - 7,5 rokov považujú smrť za nepravdepodobné, potom vo veku 7,5-8,5 rokov uznávajú svoju možnosť pre seba, aj keď vek údajnej ofenzívy sa líšil od "cez niekoľko rokov až 300 rokov. "

G.P.Koocher (1971) skúmali zastúpenie neveriacich deti 6-15 rokov, týkajúce sa ich zamýšľaný stav po smrti. Šírenie odpoveďou na otázku, "čo sa stane, keď zomriete", rozdelených nasledovne: 52% odpovedalo, že "pochovať", 21%, že "idú do neba", "bude žiť po smrti", "Expose Boží námestie "19%" usporiadať pohreb, "7% malo pocit, že sú" spí "4% -" prevteliť "3% -" spálené ". Viera v súkromnom alebo univerzálne nesmrteľnosti duše po smrti bola zistená u 65% verí deti od 8 - 12 rokov (M.C.McIntire, 1972).

Deti mladšieho školského veku výrazne zvyšuje výskyt strachu zo smrti rodičov (98% chlapcov a 97% mentálne zdravé dievčatá 9 rokov), ktorý bol pozorovaný v takmer všetkých 15 ročných chlapcov a 12 ročných dievčat. Pokiaľ ide o strach z vlastnej smrti, starobe škola je veľmi časté (50%), aj keď menej často u dievčat (D.N.Isaev, 1992).

Mladší žiaci (väčšinou po 9 rokov) boli samovražedné činnosť, ktorá je často spôsobená nie je vážnymi duševnými chorobami a situačných reakcií, ktoré sú spojené, ako pravidlo, konflikty v rodine.

Doba dospievania (12-18 rokov), alebo piatej fázy psychosociálneho vývoja, tradične považované za najzraniteľnejšie voči stresovým situáciám a za vznik krízových situácií. E. Erickson odlišuje tento vek je v psychosociálne vývoj veľmi dôležité, a domnieva sa, že Patognomická pre vývoj krízou identity, alebo role-bias, ktorý sa prejavuje v troch hlavných oblastiach správanie:

problém výberu povolania;

výber referenčnej skupiny a členstvo v nej (reakcia zoskupenia s rovesníkmi podľa AE Licko);

používanie alkoholu a liekov, ktoré môžu dočasne zmierniť emočný stres a umožnia vám zažiť pocit dočasného prekonania nedostatočnej identity (E.N. Erikson, 1963).

Dominantné problémy v tomto veku sú: "Kto som?", "Ako môžem vstúpiť do sveta dospelých", "Kam mám ísť?" Dospievajúci sa snaží vybudovať vlastný systém hodnôt, často prichádzajú do konfliktu so staršou generáciou, rozvracania ich hodnotu. Klasickým príkladom je hippy hnutie.

Myšlienka smrti u dospievajúcich ako univerzálny a nevyhnutný koniec ľudského života sa blíži k dospelým. J. Piaget napísal, že od momentu pochopenia myšlienky smrti sa dieťa stane agnostikom, to znamená, že má dospelý spôsob vnímania sveta. Aj keď uznávajúc intelektuálne "smrť pre druhých", vlastne na emocionálnej úrovni to popierajú pre seba. Teenageri majú romantický postoj k smrti. Často sa s nimi zaobchádza ako s iným spôsobom existencie.

Počas adolescencie nastáva vrchol samovrážd, čo je vrchol experimentov s látkami, ktoré porušujú vedomie a iné život ohrozujúce aktivity. Navyše adolescenti, ktorých anamnéza opakovane zaznamenala myšlienky na samovraždu, odmietla myšlienku svojej smrti. Medzi 13-16 ročných veriacich 20% verilo v zachovanie vedomia po smrti, 60% verilo v existenciu duše a iba 20% verilo v smrť ako zánik fyzického a duchovného života.

V tomto veku sú typické myšlienky na samovraždu, ako pomsta za priestupok, hádky, notácie učiteľov a rodičov. Myšlienka prevažuje ako: "Zomriem, aby som vás nadchla a uvidíte, ako budete trpieť a ľutovať, že sú pre mňa nespravodlivé."

Skúmanie mechanizmov psychologické ochrany v prípade poplachu, potencovaná myšlienky na smrť, EMPattison (1978) zistili, že oni sú všeobecne zhodné s dospelými zo svojho bezprostredného okolia: najslávnejších intelektuál, zrelých obranných mechanizmov, aj keď v niektorých prípadoch boli zaznamenané a neurotický formy ochrany.

"Čo príde na myseľ, keď si myslíte o smrti" A.Maurer (1966) uskutočnila prieskum 700 stredoškolských študentov a na otázku, Odhalenie nasledujúce odpovede: porozumenie, odmietnutie, zvedavosť, pohŕdanie a zúfalstva. Ako už bolo spomenuté, strach zo svojej smrti a smrti jeho rodičov pozorovať drvivú väčšinu teenagerov.

V jeho mladosti (alebo skoršia splatnosť E. Erickson - 20 - 25 rokov) mladí ľudia sú zameraní na získanie povolania a vytváranie rodiny. Hlavným problémom, ktorý môže vzniknúť v tomto vekovom období, je sebapoľovanie a vyhýbanie sa medziľudským vzťahom, čo je psychologický základ pre vznik pocitu osamelosti, existenčného vákua a sociálnej izolácie. Ak je kríza úspešne prekonaná, mladí ľudia majú schopnosť milovať, altruizmus, morálny zmysel.

Ako dospelosť prechádza, myšlienky smrti sú menej pravdepodobné, že budú navštevované mladými ľuďmi a len zriedka o tom premýšľajú. 90% študentov uviedlo, že zriedkavo premýšľajú o svojom vlastnom zániku, v osobnom ohľade nie je pre nich dôležitý (J. Hinton, 1972).

Nečakané boli myšlienky modernej domácej mládeže o smrti. Podľa SB. Borisov (1995), ktorý skúmal študentmi moskovskej pedagogického inštitútu, 70% respondentov v tak či onak uznať existenciu duše po fyzickej smrti, 40% z nich verí v reinkarnáciu, t. E. prevteľovanie duše do iného tela. Jednoznačne odmietnuť existenciu duše po smrti iba 9% respondentov.

Ešte pred niekoľkými desiatkami rokov, to bolo veril, že dospelý človek nemá významné problémy spojené s rozvojom osobnosti a zrelosti sú považované za dočasné zálohy. Avšak dielo Levinson "Seasons of Life" Neugarten "Povedomie o zrelom veku," Oshersona "Smútok z stratený" I "uprostred života", rovnako ako zmeny v chorobnosti a štruktúre úmrtnosti v tomto veku viedol výskumníkov k inému pohľadu na psychológiu splatnosti a nazývajte toto obdobie "krízou zrelosti".

V tomto vekovom období dominuje sebaúcta a sebaaktualizácia (podľa A. Maslowa). Je načase zhrnúť prvé výsledky života. E. Erikson sa domnieva, že v tejto fáze vývoja jedinca je charakterizovaný ako starosť o budúcej blaho ľudstva (inak je ľahostajnosť a apatia, neochota starať o ostatné, self-absorpcie sa jeho vlastné problémy).

V tejto dobe života sa zvyšuje frekvencia depresií, samovražd, neuróz, závislých foriem správania. Smrť vrstevníkov vyvoláva myšlienky o konečnom vlastnom živote. Podľa rôznych psychologických a sociologických štúdií je téma smrti relevantná pre 30 až 70% osôb tohto veku. Neveriaci štyridsaťroční ľudia chápu smrť ako koniec života, jeho finále, ale dokonca sa považujú za "trochu nesmrteľnejší ako ostatní". Toto obdobie je tiež charakterizované pocitom frustrácie v profesionálnej kariére a rodinnom živote. Je to spôsobené skutočnosťou, že ak sa ciele nedosiahnu v čase splatnosti, nemožno ich dosiahnuť dosť.

A ak je implementovaná?

Osoba vstúpi do druhej polovice života a jeho predchádzajúca životná skúsenosť nie je vždy vhodná na riešenie problémov tejto doby.

Problém 40-ročného K.G. Jung venoval svoju správu "Life Line" (1984), v ktorom on obhajoval vytvorenie "strednej škole štyridsať rokov, čo by ich pripraviť na ich budúci život", pretože človek nemôže žiť druhú polovicu života s rovnakým programom ako tá prvá. Pre porovnanie, psychické zmeny, ku ktorým v rôznych obdobiach života v ľudskej duši, dáva porovnaní s pohybom Slnka, a to s ohľadom slnko, "živý ľudský cit a vybavené krátkodobé ľudského vedomia. V dopoludňajších hodinách sa zdá, ze v noci v bezvedomí mora, ktoré pokrývajú širokú, farebný svet, a čím vyššia je dvíha na oblohe, ďalšie šírenie jeho lúče. Toto rozšírenie sféry svojho vplyvu v súvislosti s vychádzajúceho slnka uvidí svoj účel a vnímať najvyšší cieľ je vyliezť tak vysoko, ako je to možné.

S týmto presvedčením slnko dosiahne nepredvídanú poludňovú nadmorskú výšku - nepredvídateľnú, pretože vďaka svojej jednorazovej individuálnej existencii nemohla vopred poznať svoje vlastné kulminujúce miesto. V dvanástich hodín popoludní začína západ slnka. Predstavuje prevrátenie všetkých hodnôt a ideálov rána. Slnko sa stáva nekonzistentné. To istým spôsobom odstraňuje svoje lúče. Svetlo a teplo padajú do úplného vyhynutia. "

Starší ľudia (štádium oneskorenej splatnosti E. Erickson). Štúdie gerontológov zistili, že telesné a duševné starnutie závisí od osobnostných charakteristík osoby a od toho, ako žil. G. Ruffin (1967) podmienene rozlišuje tri typy staroby: "šťastný", "nešťastný" a "psychopatologický". YI Polishchuk (1994) vyšetroval náhodným výberom 75 ľudí vo veku od 73 do 92 rokov. Podľa prieskumu získaného v tejto skupine prevládali osoby, ktorých stav bol kvalifikovaný ako "nešťastný vek" - 71%; 21% osôb s takzvaným "psychopatologickým starobou" a 8% malo "šťastný starobný vek".

"Happy" starobe pochádza z harmonickej osobnosti so silným vyváženým typom vyššej nervovej činnosti, zaoberajúci sa duševnej činnosti po dlhú dobu a neopustí túto aktivitu aj po odchode do dôchodku. Psychický stav týchto ľudí je charakterizovaná zásadný slabosť, rozjímanie, ktoré majú sklon k spomienok, pokoj, múdrosť a osvietenie filozofického postoja voči smrti. E. Erickson (1968, 1982), za to, že "jediná, kto sa nejako postaral o obchodoch a ľuďom, ktorí zažili triumfy a prehry v živote, ktorý bol inšpiráciou pre ostatných a navrhne, aby - len to, že môže postupne zrelý ovocie predchádzajúcich etáp ". Veril, že len v starobe prichádza reálna zrelosť a nazýva sa toto obdobie "neskorou zrelosťou". "Múdrosť starobe je vedomý relativity všetkých poznatkov získaných od človeka k životu v rovnakom historickom období. Múdrosť je realizácia bezpodmienečného významu života samotného vo vzťahu k samotnej smrti. " Mnoho vynikajúcich osobností vytvorilo svoje najlepšie diela v starobe.

Titian napísal "Bitka o Leranto", keď mal 98 rokov a vytvoril svoje najlepšie diela po 80 rokoch. Michelangelo dokončil sochársku kompozíciu v kostole sv. Petra v Ríme v deviatej dekáde života. Veľký prírodovedec Humboldt, ktorý pred 90 rokmi pracoval na diele "Cosmos", vytvoril Goethe za 80 rokov nesmrteľný Faust, v tom istom veku Verdi napísal "Falstaff". V roku 71 Galileo Galilei objavil rotáciu Zeme okolo Slnka. Kniha "Pôvod muža a sexuálny výber" bola napísaná Darwinom, keď mal viac ako 60 rokov.

Kreatívni jedinci, ktorí žili vo veľmi starom veku.

Gorgias (asi 483-375 pred nl), iní - gréčtina. rhetor, sofista - 108

Chevron Michel Eugene (1786-1889), francúzsky. chemik - 102

Opát Charles Greeley (1871-1973), Amer. astrofyzik - 101

Garcia Manuel Patricio (1805 - 1906), App. spevák a učiteľ - 101

Lyudkevich Stanislav Filippovich (1879-1979), ukrajinský skladateľ - 100

Družinin Nikolaj Mikhailovič (1886-1986), Sov. historik - 100

Fontenelle Bernard Le Beauveux de (1657-1757), francúzština. filozof - 99

Menendez Pidal Ramon (1869 - 1968), App. filológ a historik - 99

Halle Johann Gottfried (1812-1910), nemčina. astronóm - 98

Rockefeller John Davidson (1839-1937), americký. priemyselník - 98

Chagall Mark (1887-1985), francúzsky. maliar - 97

Yablochkina Alexandra Alexandrovna (1866-1964), ruská sovietská herečka - 97

Konenkov Sergey Timofeevich (1874-1971), Rus. sovy. sochár - 97

Russell Bertrand (1872-1970), angličtina filozof - 97

Rubinstein, Arthur (1886-1982), poľsky - Amer. klavirista - 96

Fleming John Ambrose (1849-1945), Ing. fyzik - 95

Speranskiy Georgiy Nesterovich (1673-1969), rus. sovy. pediatr - 95

Stradivarius Antonio (1643-1737), Taliansko. majster husle - 94

Zobraziť George Bernard (1856-1950), Ing. spisovateľ - 94

Petipa Marius (1818-1910), francúzština, choreografka a učiteľka - 92

Picasso Pablo (1881-1973), App. umelec - 92

Benua Alexander Nikolajevič (1870-1960), rus. maliar - 90

"Nešťastný vek" sa často vyskytuje u jedincov, ktorí majú znaky úzkosti, podozrenia, citlivosti, prítomnosti somatických ochorení. Títo ľudia sa vyznačujú stratou významu v živote, pocitom osamelosti, bezmocnosťou a neustálym uvažovaním o smrti ako "úľavu od utrpenia". Majú časté samovražedné myšlienky, samovražedné akcie a využitie metód eutanázie sú možné.

Príkladom môže byť staroba svetoznámeho psychoterapeuta Z. Freuda, ktorý žil 83 rokov.

V posledných desaťročiach svojho života, Freud revidovanej mnoho z princípov, ktoré vytvoril teóriu psychoanalýzy a predložila stala základom jeho neskorších prác, hypotézu, že základom duševných procesov je dichotómia medzi dvoma mocnými silami: inštinkt lásky (Eros) a pud smrti (Thanatos). Väčšina z nasledovníkov a učeníkov nepodporila svoje nové pohľady na základnú úlohu Thanatos v ľudskom živote a vysvetlil obrat vo výhľade učiteľov a zostriť črty intelektuálnej osobnostné zničujúce. Z. Freud cítil akútny pocit osamelosti a nepochopenia.

Situácia bola zhoršená zmenenou politickou situáciou: v roku 1933 sa v Nemecku dostal fašizmus, ktorého ideológovia nepoznali učenie Freuda. Jeho knihy boli spálené v Nemecku a o niekoľko rokov neskôr jeho štyri sestry zabili v kachliach koncentračného tábora. Krátko pred Freudovou smrťou v roku 1938 obsadili fašisti Rakúsko, konfiškujúc jeho vydavateľstvo a knižnicu, majetok a pas. Freud sa stal väzeňom geta. A len vďaka výkupu 100 tisíc šilingov, ktoré za neho platil jeho pacient a princezná Maria Bonaparte, jeho rodina mohla emigrovať do Anglicka.

Smrteľne chorý z rakoviny, ktorý stratil svoju rodinu a študentov, Freud stratil svoju vlasť. V Anglicku sa napriek nadšenému príjmu jeho stav zhoršil. 23. septembra 1939 na jeho žiadosť ošetrujúci lekár podal 2 injekcie, ktoré prerušili jeho život.

"Psychotická starobe" je zobrazené na veku organickej poruchy, depresie, hypochondria psychopatické, neuróza, psycho-organické poruchy, senilnej demencie. Veľmi často takíto pacienti vyjadrujú strach z toho, že sa nachádzajú v opatrovateľskom dome.

Štúdiách 1000 obyvatelia Chicaga určili význam téme smrti pre takmer všetky seniorov, hoci financií, politiky, a tak ďalej. N. bol nemenej dôležité pre nich. Ľudia v tomto veku filozoficky vzťahujúce sa k smrti, a majú tendenciu vziať na emocionálnej úrovni skôr ako dlhý sen, než ako zdroj utrpenie. Sociologické štúdie ukázali, že 70% starších ľudí, myšlienka na smrť v súvislosti s prípravou na neho (28% - závet 25% - už pripravené niektoré pohrebné príslušenstvo a pol už diskutovali smrť so svojimi bezprostrednými nástupcami (J.Hinton, 1972).

Tieto údaje získané počas sociologického prieskumu starších amerických mužov v kontraste s výsledkami podobných štúdií ľudí vo Veľkej Británii, kde väčšina z vyšetroval vyhol tému a otázky zodpovedané nasledujúcim spôsobom: "Snažím sa tak málo, ako je to možné premýšľať o smrti a umieraní", "Ja som sa snaží prejsť na iný témy "a tak ďalej.

V skúsenostiach týkajúcich sa smrti sa celkom zjavne prejavuje nielen vek, ale aj sexuálna diferenciácia.

K.W.Back (1974), ktorá skúma dynamiku veku a pohlavia prežíva čas R. Knapp, sa predkladá v rámci vyšetrovania, spolu s "metaforami času" a "metaforu smrti." Ako výsledok výskumu dospel k záveru, že muži sú na smrť s veľkou nechuťou ako ženy: túto tému im dáva združenia preniknuté strachom a odporom. Ženy opísali "Harlekýnský komplex", v ktorom smrť je tajomná a v niektorých ohľadoch atraktívna.

Iný obraz psychologického prístupu k smrti bol získaný o 20 rokov neskôr.

Národná agentúra pre rozvoj vedy a kozmický výskum vo Francúzsku, študoval problém Thanatológia na základe sociologického výskumu z viac ako 20 tisíc Francúzov. Tieto nálezy boli publikované v čísle «sa týka sur I'actualite» (1993) - oficiálna publikácia francúzskeho štátneho dokumentačné centrum publikuje štatistiky a správy o najdôležitejších otázok pre danú krajinu.

Výsledky ukázali, že myšlienky smrti sú obzvlášť dôležité pre ľudí vo veku 35-44 rokov a vo všetkých vekových skupinách, ženy často premýšľajú o konečnom živote, čo sa jasne odráža v tabuľke 3.

Tabuľka 3. Frekvenčné rozdelenie myšlienok o úmrtí podľa veku a pohlavia (v%).

Ženské myšlienky o smrti sú často sprevádzané strachom a úzkosťou, muži sa s týmto problémom zaobchádzajú opatrnejšie a racionálnejšie a v tretine prípadov to vôbec nezáleží. Pomer úmrtí u mužov a žien je uvedený v tabuľke 4.

Tabuľka 4. Rozdelenie myšlienok týkajúcich sa postoja k pohrebu podľa pohlavia (v%).

Vyšetrovatelia, ktorí reagovali na problém smrti s ľahostajnosťou alebo pokojom, vysvetlili to tým, že podľa ich názoru existujú hroznejšie podmienky ako smrť (tabuľka 5)

Tabuľka 5.

Samozrejme, myšlienka na smrť vyvolala vedomý a nevedomý strach. Preto najobecnejšou túžbou po všetkých testovaných bolo rýchle stiahnutie zo života. 90% respondentov odpovedalo, že by chceli zomrieť vo sne a vyhýbať sa utrpeniu.

Na záver treba poznamenať, že rozvoj preventívne a rehabilitačné programy pre osoby s neurotickými, stresom a somatoformné poruchy, spolu s klinickým - psychopatologické funkcie pacientov by mala vziať do úvahy, že v každej vekovej období života možné krízy, ktoré sú založené na špecifických tejto vekovej skupiny psychologické problémy a frustrované potreby.

Okrem toho vývoj krízou identity je určený kultúry, sociálno - ekonomické, náboženské faktory, a je spojená s jednotlivca sexuálnej príslušnosti, jeho rodinnej tradície a osobné skúsenosti. Za zmienku stojí, že pre produktívnu psychocorrectional prácu s týmito pacientmi (najmä s suitsidentov jedinci s PTSD), vyžaduje špecifické znalosti Thanatológia (jej psychologický - psychiatrické strán). Veľmi často sa stáva, akútna a / alebo chronický stres zosilňovať a zhoršiť vývoj krízy identity veku a vedú k dramatickým dôsledkom, prevencia, ktorá je jedným z hlavných úloh psychiatrie.

Top